Использование информационно-коммуникационных Технологий в формировании регулятивных ууд на уроках литературного чтения

предметов»

учитель начальных классов
Высшей квалификационной
категории
Педагогическое кредо:
Школа – часть моей

жизни, а каждый мой ученик – это частичка меня.

уроках литературного чтения
Тема работы

ребенок должен учиться сам, а учитель ему помогает.

кто силой вдалбливает их ему в голову.
Но зато он

охотно пойдет за своим наставником искать эти самые знания и овладевать ими.
Шалва Амонашвили

«Ленивого или шаловливого ребенка еще как-то мож­но исправить, а вот ребенка, который не приучен напрягать свое внимание, невозможно научить самостоятельности в мыш­лении и поступках»
Н. И. Пирогов

«… осознанность и произвольность являются основными новообразования­ми младшего школьного возраста»
Л. С. Выготский

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

оборудования для формирования и развития регулятивных УУД на уроках литературного

чтения

Задачи:
Проанализировать научно-методическую литературу по данному вопросу
Разработать систему упражнений, направленных на формирование регулятивных УУД на уроках литературного чтения с использованием ИКТ-технологий
Выявить динамику личностного и интеллектуального развития учащихся на основе анализа результатов входной и выходной диагностики

формирования
И развития регулятивных УУД на уроках литературного чтения

чтение
презентации
Электронные учебники, справочники
Тесты
Обучающие игры и развивающие программы
Программы – тренажеры
Проектная и

исследовательская деятельность

учебной деятельности
Собственные
сочинения
Сочинение буктрейлеров к любимой книге

Проектно-исследовательская
деятельность
Диафильмы
Презентации к защите

проектов,
исследовательских работ

Презентация автора
и его произведений

Презентации

новизны
Формирование контрольно-оценочной деятельности
тесты
Инструментарий для рефлексии

основе работы с материалом учебника;
умение оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей;
умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Наличие победителей и призеров олимпиад и научно-практических конференций всероссийского, муниципального и школьного уровней

на ШМК учителей начальных классов МБОУ СОШ №23 «Использование ИКТ-технологий

в процессе обучения младших школьников»
2012 г Выступление в ГБОУ СПО ДПК на круглом столе по теме: «Использование современных педагогических технологий в практике работы учителя начальных классов»
2012 г выступление на областной научно-практической конференции «Использование современных технологий в образовательном процессе как условие реализации компетентностного подхода»
2013 г круглый стол «Система оценки и мониторинга УУД»
2014 г Межрегиональная научно-практическая конференция «Создание условий для формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся в процессе исследовательской деятельности»

Публикации:
2012 г Сборник «Использование современных технологий в образовательном процессе как условие реализации компетентностного подхода»
2012 г сборник «Система оценки и мониторинга УУД у младших школьников»
2014г сборник «Создание условий для формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся в процессе исследовательской деятельности»
2015 г Сборник «Мониторинг УУД в начальной школе»
публикации в педагогических интернет- сообществах (ежегодно)

начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст]

/ А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская. — М.: Просвещение, 2008
Вольнова, Н.А. Общеучебные умения и навыки [Текст] / Н.А. Вольнова. // Практика административной работы в школе. – 2011. - №5. – С.12-13.
Диагностика уровня сформированности предметных умений и УУД. 3 класс/авт.-сост. Т. М. Лаврентьева, О.А. Исакова.- Волгоград: Учитель, 2015-242с.
Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2ч. Ч.1.-М.: Вентана-Граф, 2006.-208 с.
5. О.Ф.Исакова условия формирования РУУД у школьников
по средствам самооценивания/Управление начальной школой.- № 9/2013г
Пачина А.Г. педагогические условия формирования универсальных учебных действий у обучающихся/ Управление начальной школой.- № 5/2013г
Современные технологии проведения урока в начальной школе с учетом требований ФГОС: Методическое пособие /Под ред. Н.Н. Деменевой.-М.:АРКТИ, 2013.-152 с. (Начальная школа)
8.И.С.Хомякова Новые подходы к обучению младших школьников
литературному чтению/ Начальное образование.- №1/2014г

предъявления учебной информации
повысить мотивацию младших школьников к обучению, за счёт

смены видов деятельности, необычности, яркости, насыщенности,
динамичности урока
увеличивает возможности постановки учебных задач и управления процессом их решения
вовлекают учащихся в учебный процесс , способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности
качественно изменять контроль деятельности учащихся, обеспечивая
при этом гибкость управления учебным процессом
формированию у учащихся рефлексии
позволяют делать обучение проблемным, творческим, ориентированным на исследовательскую активность, так как, их использование повышает возможности применения проектного метода обучения

инертность педагогического мышления, установка на старые, проверенные методы
Недостаточно точное и

полное понимание целей, задач и функций регулятивных УУД
Непонимание специфики формирования УУД как метапредметного процесса, трудности в организации и создании условий для формирования регулятивных УУД в образовательной деятельности
Опасение, что снизится качество предметных ЗУНов учащихся
Нежелание отказаться от предметного преподавания, так как это потребует обновления педагогической практики в целом
Трудности в освоении ИКТ-технологий и интерактивного оборудования
Недостаточность педагогического опыта или креативности в разработке и реализации методов, приемов формирования регулятивных УУД
Несформированность у педагогов универсальных профессиональных компетенций, что усугубляет ситуацию неопределенности формирования УУД у учащихся