Итоговое сочинение как форма аттестации выпускников

начитанность,
личностную зрелость,
умение рассуждать с опорой

на литературный материал по избранной теме.

его речевой и читательской культуры.

августа 2014 г. N 923
«О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В ПОРЯДОК

ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,УТВЕРЖДЕННЫЙ ПРИКАЗОМ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 26 ДЕКАБРЯ 2013 Г. N 1400»

августа 2014 г.
Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения)

в выпускных классах организаций, реализующих образовательные программы среднего общего образования
Технический регламент проведения итогового сочинения

классов как условие допуска к ГИА;
может использоваться при

приеме в вузы.
Сроки проведения: первая среда декабря - 2 декабря 2015 г.; пересдача – первые среды февраля, мая – 3 февраля, 4 мая 2016 г.).
Продолжительность проведения: 235 минут;
для обучающихся с ОВЗ – увеличивается на 1,5 часа.

сочинения ежегодно определяются Советом по вопросам проведения итогового сочинения в

выпускных классах и размещаются на официальном сайте Министерства образования и науки Российской Федерации, Рособрнадзора и официальном портале единого государственного экзамена в срок до 1 сентября текущего года.

темы итогового сочинения (тексты изложений), имеющие прочную опору на произведения

русской и мировой литературы.
Вскрытие комплекта тем итогового сочинения (текстов изложений) до начала проведения итогового сочинения (изложения) не допускается.
Результатом итогового сочинения (изложения) является "зачет" или "незачет".

тем:
Вопросы, заданные человечеству войной» – 50% школьников.
«Чем люди живы?» –

20% школьников.
«Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М. Ю. Лермонтова) – 10% школьников.
«Человек и природа в отечественной и мировой литературе» – 10% школьников.
«Спор поколений: вместе и врозь» – 10% школьников.

свою позицию, а в роли ретрансляторов существующего авторитетного знания, чьего-то

ранее произведённого высказывания.
Сочинения содержат множество шаблонных структур, идеологических и смысловых клише, имеющих застывшую легко узнаваемую форму.

и №2 являются основными.
Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо

получить «зачет» по критериям №1 и №2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№3-№5).

количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов

(в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.

рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает

на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).
«Незачет» ставится только при условии, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).

умения использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему

и для аргументации своей позиции.
Выпускник строит рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; показывает разный уровень осмысления литературного материала: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа художественного текста в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.

материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные

произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).

рассуждение на предложенную тему.
Выпускник аргументирует высказанные мысли, стараясь выдерживать

соотношение между тезисом и доказательствами.
«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).

текста сочинения.
Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные

грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов.
«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи существенно затрудняет понимание смысла сочинения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).

речевые, грамматические, а также орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в

сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).

категории, воспринимаемой во взаимодействии сиюминутного и вечного, реального и воображаемого,

личного и всеобщего, прошлого и будущего. В центре рассуждения – человек и время, общество и эпоха.

бытия, уходящей корнями в далекое прошлое и продолжающей оставаться нравственной

опорой в жизни сегодняшней. Многозначное понятие «дом» позволяет говорить о единстве малого и большого, соотношении материального и духовного, внешнего и внутреннего.

человечества, об этико-нравственных, философских, социальных аспектах бытия (на материале отечественной

и мировой литературы).

нравственное и философское его осмысление. Диапазон размышлений широк: от дорожных

впечатлений к раздумьям о судьбе человека, образе его жизни, выборе цели и средств ее достижения.

году в России чествованием литературы как величайшего культурного феномена, с

другой – обращено к читателю, проживающему очередной год своей жизни с книгой в руках. Широта данной тематики требует от выпускника наличия определенного читательского кругозора и умения рассуждать о большой литературе.

(А. С. Кушнер)
Какое значение имеет дом в жизни человека?
Согласны

ли вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Идеал – это путеводная звезда. Без нее нет твердого направления, а нет направления - нет жизни»?
Любить или не любить?
Литература – учебник жизни?