Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Кейс-технология на уроках литературы как средство формирования метапредметных компетенций
Содержание
- 1. Кейс-технология на уроках литературы как средство формирования метапредметных компетенций
- 2. Понятие о кейс-технологии
- 3. Учебный процесс организуется с учетом включенности в
- 4. Как правило, кейс включает в себя:1. Ситуацию-случай, проблему, историю из реальной
- 5. Специфика использования кейс-метода как образовательной технологии в
- 6. Для учителя работа с кейсом состоит из
- 7. Работа учащихся с кейсом на уроке строится
- 8. Как правило, кейс состоит из трех частей:сама
- 9. Урок с использованием кейс- технологии и проектного метода в 7 А классеМир «Лета Господня» (по роману И.С. Шмелёва)
- 10. Группы:– «Москва».– «Праздники».– «Русская кухня».– «Цвет, свет, звуки и запахи православных праздников».– «Обычаи и традиции празднования».
- 11. Папки с материалами для работы в группах
- 12. Ход урока:Вступительное слово учителя.Распределение групп.Работа с кейсами.Создание продукта.Защита продукта.Рефлексия.
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Знакомство с текстами, материалами, входящими в кейсы
- 18. Слайд 18
- 19. Защита мини-проектов
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Продолжение работы над индивидуальными и групповыми проектами для защиты в рамках Дней науки
- 23. Пример кейса на уроках русского языка.Причастие –
- 24. Слайд 24
- 25. Погружение в ситуацию:Считаете ли вы важной затронутую
- 26. Спасибо за внимание!
- 27. Скачать презентанцию
Понятие о кейс-технологии
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Кейс-технология на уроках литературы как средство формирования метапредметных компетенций
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
языка и литературы, высшей категории
Слайд 3Учебный процесс организуется с учетом включенности в процесс познания всех
учащихся класса без исключения.
Каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, в
ходе работы идет обмен знаниями, идеями, способамидеятельности.
Организуются индивидуальная, парная, групповая работа; проектная работа, ролевые игры; работа с документами и различными источниками информации.
Интерактивные методы основаны на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на групповой опыт, обязательной обратной связи.
Создается среда образовательного общения, которая характеризуется открытостью, взаимодействием участников, равенством их аргументов, накоплением совместного знания, возможность взаимной оценки и контроля.
Слайд 4Как правило, кейс включает в себя:
1. Ситуацию-случай, проблему, историю из реальной жизни.
2. Контекст ситуации
– хронологический,
исторический, контекст
места, особенности
действия или участников
ситуации.
Комментарий ситуации, представленный автором.
Вопросы или задания для работы с кейсом.
Приложения.
Слайд 5Специфика использования кейс-метода как образовательной технологии в школе заключается в
следующем:
обучение в малых группах (4 – 5 человек);
перед каждой группой
ставится одна и та же задача;задача не должна иметь однозначного решения;
обязательное наличие информационного материала;
информация должна быть либо избыточной, либо недостаточной;
обязательным условием является выработка решения внутри группы, а затем общего решения.
Слайд 6Для учителя работа с кейсом состоит из двух этапов:
подбор ситуации
и материала к ее решению;
подача ситуации ребятам и организация деятельности
по работе с ней.
Слайд 7Работа учащихся с кейсом на уроке строится из нескольких этапов:
знакомство
с кейсом;
изучение и анализ материала, предназначенного для решения ситуации;
групповое обсуждение
пути решения;демонстрация решения своей группы;
дискуссия (обсуждение различных вариантов решения ситуации).
Слайд 8Как правило, кейс состоит из трех частей:
сама проблемная ситуация,
вспомогательная информация
конкретное
задание к кейсу.
Проблемная ситуация может быть подана в разных видах:
текст
с четким сюжетом или идеей,видеофрагмент,
аудиозапись,
фото или иллюстрация.
Слайд 9Урок с использованием кейс- технологии и проектного метода в 7 А классе
Мир «Лета Господня» (по роману И.С. Шмелёва)
Слайд 10Группы:
– «Москва».
– «Праздники».
– «Русская кухня».
– «Цвет, свет, звуки и запахи
православных праздников».
– «Обычаи и традиции празднования».
Слайд 12Ход урока:
Вступительное слово учителя.
Распределение групп.
Работа с кейсами.
Создание продукта.
Защита продукта.
Рефлексия.
Слайд 22Продолжение работы над индивидуальными и групповыми проектами для защиты в
рамках Дней науки
Слайд 23Пример кейса на уроках русского языка.
Причастие – форма глагола или
самостоятельная часть речи?
Ситуация: общение в социальной сети.
Слайд 25Погружение в ситуацию:
Считаете ли вы важной затронутую проблему?
Что зависит от
решения этой проблемы, от той или иной точки зрения?
Задания:
сформулировать проблему
письменно;подобрать аргументы в пользу избранной точки зрения, исходя из характеристики причастия;
подготовить контраргументы противоположной точке зрения;
Перспективное домашнее задание:
отыскать единомышленников среди ученых- лингвистов.
