Когда дети становятся взрослыми? 5 класс

взрослыми?

миг, когда дети становятся на год старше. Он проснулся среди

ночи, широко открыл глаза, но ничего особенного не заметил. Все как обычно: комод, ночник, сухая пальмовая ветка за иконой. Сколько же ему сейчас: три или четыре года? Мальчик стал внимательно рассматривать свои руки и подрыгал под одеялом ногами. Нет, руки и ноги такие же, как вечером, когда ложился спать. Но, может быть, немного выросла голова? Павлик старательно ощупал голову — щеки, нос, уши… Как будто бы те же, что вчера. Странно. Тем более странно, что утром-то ему непременно будет четыре. Это уже известно наверняка. Сколько же ему сейчас? Не может быть, чтобы до сих пор оставалось три. Но, с другой стороны, и на четыре что-то не похоже»
- Попробуйте объяснить Павлику, что же с ним произошло? Представьте себя в комнате рядом с Павликом.
- Можете ли вы сказать, что Павлик повзрослел?
- Есть ли в повести герои, которые испытали это чувство, чувство взросления?

(заполнение таблицы «З-Х-У»)
Что хотим узнать?
Знаю: можем рассказать о

главных героях, их характерах.
Хочу узнать: как повлияли «взрослые» события на характеры героев.
Узнал: (заполняется на стадии осмысления и рефлексии).
- Что же случилось дальше с нашими героями?
Под влиянием жизненных обстоятельств начнется процесс «взросления» Пети. На его долю и долю Гаврика выпадут серьезные испытания.

моментом взросления героев. В группах составляется характеристика (письменная) эпизода

на основе цитат уже своими словами с помощью приема «Письмо по кругу».
У каждого подписанный лист бумаги, ручка. Ученик, записав 1-2 предложения на свой лист, передает его соседу по часовой стрелке.
Получив от другого ученика его лист, вписывает туда также 1-2 предложения, характеризующие героя, учитывая предыдущие записи, следя за логичностью речи
И так листки идут по кругу, пополняясь записями до тех пор, пока не пройдут полный круг и не вернутся к своему хозяину. Каждый учащийся прочитывает вначале про себя свой вариант. Перед началом работы учащиеся определяют руководителя группы, держателя времени, человека, который будет фиксировать предложенные варианты ответов.

Организация групповой работы

мнения
Любые вопросы важны
Избегай прямых указаний и назидательности
Задание: рассмотреть моменты

взросления ребят, понять, через что они проходят, все это объяснить, доказать.
-Во время работы пользуйтесь цитатами, лежащими на столе. Ответ начинайте вопросом: «Действительно ли в нашем эпизоде происходит взросление героя?»….
- Рассуждайте по вопросам:
- Какие открытия делает для себя в этих главах Петя?
- В каких случаях девятилетний Гаврик ведет себя, как взрослый?

Правила работы в группе (памятка)

рыбака Гаврика Черноиваненко. Смелый и находчивый Гаврик вовлекает мечтательного фантазера

Петю в опасные приключения на море и на улицах Одессы. ("Белеет парус одинокий"). На площади Веры Холодной возле кинотеатра «Одесса» над фонтаном спиной друг к другу сидят два друга. Скульптором Николаем Ивановичем Степановым друзья изображены так: шорты, закатанные рукава рубашек и взгляд, мечтательно устремленный вдаль: к морю, свободе и счастью!...
Может быть тем и привлекает всех нас памятник, что бронзовые ребята напоминают нам о счастливом детстве в мечтах о будущей красивой и замечательной взрослой жизни!...

Памятник Пете и Гаврику – героям повести В.Катаева «Белеет парус одинокий». Украина, г.Одесса,1994г.

Гаврика «веселым рабством»?
-Какое событие показало, что Петя - настоящий

друг?
-Какие слабости были у маленьких героев повести?
- Какие ошибки они совершали?
-Почему, благодаря своим слабостям, ошибкам, заблуждениям, они становятся для нас еще милее?

Рефлексия

характеристике (с. 190 учебника). При подготовке к сочинению учащиеся

выполняют задания 1-4 на с. 28-29 рабочей тетради.