Слайд 1Михаил Михайлович Пришвин
(1873-1954)
Великая любовь Пришвина к природе родилась из
его любви к человеку.
К.Паустовский
Сказка-быль
«Кладовая солнца»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Садовская средняя общеобразовательная
школа филиал с.Лозовое
с.Лозовое, Тамбовский район, Амурская область
.
Слайд 2Цели урока:
Работа над идейно-художественным своеобразием произведения;
Развитие у учащихся навыков исследовательской
работы, навыков сотрудничества.
Слайд 3Миша Пришвин 8 лет
Учился в сельской школе, потом в Елецкой
гимназии Липецкой губернии.
В 12 лет с друзьями-гимназистами попытался совершить побег
в «Азию» (первое устремление к мечте)
Учителем географии у Пришвина был Василий Васильевич Розанов, который теперь известен как великий русский философ.
Слайд 4Под Костромой. 1931 г.
Кабардино-Балкария. 1936г.
Закончил агрономи-ческое отделение химического факультета Рижского
политехникума, затем агрономическое отделение Лейпцигского университета в Германии.
Учительствовал в
селе, работал агрономом, в 20-30е годы сотрудничал в печати, много путешествовал.
Слайд 5М.М.Пришвин автор книг:
«В краю непуганых птиц»,
«Женьшень»,
«Лесная капель»,
«Осударева
дорога»,
«Кладовая солнца»,
«Корабельная чаща»,
«Кащеева цепь» и др.
Слайд 6Сказка-быль «Кладовая солнца»
Написана Пришвиным в 1945 году, сразу после окончания
Великой Отечественной войны.
«Кладовая солнца» – одно из лучших произведений русской
литературы для детей.
Слайд 7Настя и Митраша
Где и когда происходит действие?
Как жили дети
после смерти родителей?
Выделите сравнения и эпитеты, которые помогают понять отно-шение
автора к Насте и Митраше?
Какие ещё выразительные средства использует автор, чтобы передать свои чувства к детям?
Слайд 8Настя
Настя – «золотая курочка на высоких ножках», веснушки, «как золотые
монетки», носик «чистенький», «волосы …
отливали золотом»
Слайд 9Митраша
Митраша – «мужичок в мешочке», в «золотых веснушках», носик «чистенький,
как у сестры».
«Умненькие дружные ребята».
В каком значении в данных
словосочетаниях употреблено слово «золотой»(см.словарь).
Слайд 10Толковый словарь.
Золотой –
сделанный из золота.
перен. Блестяще-жёлтый, цвета золота.
перен. Замечательный
по своим достоинствам, прекрасный, очень хороший.
Слайд 11Вывод
После смерти родителей брат и сестра жили трудно, но дружно,
вместе хозяйствовали, заботились друг о друге и «о живых существах»
(домашних животных)
Особенно дороги автору такие черты детей, как трудолюбие, неравнодушие к людям и общественным делам.
Слайд 12Жанр произведения – сказка-быль
Быль- рассказ о происшествии, случае, имевшем место
в действительности.
Сказка-фольклорная (народная) - занимательный устный рассказ о невероятной, но
поучительной истории. (Зачин, концовка, троекратные повторы, постоянные эпитеты, олицетворение, победа добра над злом).
Сказка- литературная (авторская) тесно связана с народной сказкой , но имеет автора, выражает его взгляд на мир.
Слайд 13Сказка и быль
Рассказ о жизни Насти и Митраши – это
сказка или быль?
Где сказка входит в их жизнь?
Слайд 14Сосна и ель, растущие вместе
Зачем писатель вставляет повествование о сосне
и ели?
Докажите, что это не просто рассказ, а сказка?
Запишите несколько
предложений как стихотворение.
Слайд 15С тех пор лет, может быть двести эти ель и
сосна вместе растут.
Их корни с малолетства сплелись, их стволы тянулись
вверх рядом к свету, стараясь обогнать друг друга.
Деревья разных пород боро-лись между собой корнями за питанье, сучьями – за воздух и свет.
Есть ритм и одинаково построенные предложения
Сосна и ель
Слайд 16Вывод
Вставив в повествование рассказ о сосне и ели, автор даёт
понять, что обычная история кончилась и начинается сказка. С этого
момента, с первого шага от Лежачего камня, как в сказах и былинах, начинается выбор человеком собственного пути, и обычный лес превращается в заколдованный, сказочный лес, где стонут и плачут деревья, где разговаривают звери и птицы.
В этом лесу проявляются самые главные качества человеческой личности.
Слайд 17Главная проблема произведения –проблема выбора своего пути.
О чём спорят Настя
и Митраша у Лежачего камня?
Можно ли сказать, на чьей стороне
автор?
Как изменилась природа после ссоры детей?
Что заставило Митрашу пойти по неизведанной тропе?
Почему он попал в беду?
Как вела себя Настя, оставшись одна?
Почему Настя забыла о брате?
Как автор относится к происходящему?
Слайд 18Вывод.
Автору нравится желание Митраши быть самостоятельным в выборе пути, но
Митраше не хватило жизненного опыта.
Пришвин был агрономом, биохимиком, естествоиспытателем, и
для него пойти по неизведанной тропе означало совершить исследовательскую работу, стать открывателем нового, проложить путь будущим поколениям.
Короткий путь исследователя не является лёгким, он требует учитывать опыт, накопленный людьми.
В этом глубокий философский смысл «Кладовой солнца».
Слайд 19 Блудово болото –
кладовая солнца
Какой смысл вкладывает Пришвин в слова «кладовая солнца»?
Как, по мнению автора, должен относиться человек к природным богатствам?
Слайд 20Травка и Антипыч.
Первоначально «Кладовая солнца» называлась «Друг человека». Почему Пришвин
отказался от этого названия?
Расскажите о жизни Травки.
Почему Травка пришла на
помощь человеку?
Как вы понимаете выражение « Маленький человек остановил в себе большое сердце»?
Слайд 21Правда Антипыча –
правда жизни.
Как вы понимаете выражение
«Эта
правда есть правда суровой борьбы людей за любовь»?
Слайд 22Вывод.
Себялюбие (эгоизм),
жадность,
лень, злоба.
Любовь
к Родине
к людям
к природе
к труду
к познанию
неизведанного
