"Не смейте забывать учителей" урок-размышление по рассказу Ю.Бондарева" Простите нас"

-учитель русского языка и литературы Маджалисской СОШ Исмаилова У.М.

подъяв признательную чашу, Не помня зла, за благо воздадим.
(А.Пушкин)

обретению учащимися через литературное произведение нравственных знаний о памяти, долге,

совести, благодарности,
формированию нравственных ориентиров;

В 1931 году семьяпереехала в Москву. Жили в Замоскворечье. Юрий

учился в 516-й средней школе. Уроки, увлечение футболом, коньками, голубями - обычная мальчишеская жизнь с ее радостями и огорчениями. В ряде его интересов большое место занимали и книги. Этому во многом способствовала мать, приобщившая сына к русской классике.

укреплений под Смоленском. Потом была эвакуация, где Юрий окончил 10-й

класс. Летом 1942 года его направили на учебу в Бердичевское пехотное училище в городе Актюбинске. В октябре того же года курсанты были переброшены под Сталинград. Бондарев был зачислен командиром минометного расчета 308-го полка 98-й стрелковой дивизии. В бою он был контужен, получил обморожение и легкое ранение в спину. После лечения в госпитале служил командиром орудия в составе 23-й Киевско-Житомирской дивизии. Участвовал в форсировании Днепра и штурме Киева. В боях за Житомир был ранен и снова попал в полевой госпиталь.

чистые заповеди любви к Родине, порядочности, верности. Ведь в бою

все обнажено и очевидно - что добро, а что зло. И каждый оказывается перед выбором. Бондарев сделал свой выбор один раз и навсегда. Он выбрал берег человеческой порядочности. И там же, на войне, писатель понял главное: "человек рождается для любви, а не для ненависти"

деятельность. С 1959 по 1963 год он являлся членом редколлегии,

редактором "Литературной газеты". В ноябре 1971 года был избран первым заместителем председателя правления Союза писателей РСФСР, а с 1990 по 1994 год являлся председателем Союза писателей России.

залпы«
"Непротивление"

с людьми. Но наступают моменты, когда вдруг голос памяти властно позовет

человека, захлестнет, как волна, поднимет уснувшие чувства. И тогда уже никуда не убежать, никуда не деться от голоса потревоженной памяти.
Так случилось и с героем рассказа Ю. Бондарева - Павлом Георгиевичем Сафоновым.

почувствовал себя экскурсантом?
Назовите три встречи героя с близкими людьми.
Какие

чувства испытал П.Г. после этого визита и почему?
Какие чувства пришли к нему «Посещение матери Веры».
? Почему почувствовал себя «будто ограбленным»?
Почему Верина мать посмотрела ему прямо в зрачки долгим тягучим взглядом?
Окончательно разбитый, усталый, он решил уехать. И вдруг - как спасение, как нежданная радость - он увидел аллею, а в ее тени - школу, где учился. Он вошел в аллею, сел на скамейку, и вновь нахлынули воспоминания.

Сафонову дает автор? Что узнаем о его внутреннем мире, душевном

складе?
Проследим по тексту, с каким настроением идет Сафонов в город? Что помогает понять это настроение?
И вот он попадает в город. Конечно, город изменился, как изменился и сам герой. Итак, у героя два города: город детства и тот город, который встретил его через много лет.

Сафонов оказался в родном городе
Какие чувства испытал Сафонов,

оказавшись в родном городе?
А как раскрывает автор чувства Сафонова при встрече с Марией Петровной?
 Подумайте, ребята, как бы вёл себя Сафонов в Москве, на заводе? И как он ведёт себя здесь с Марией Петровной?
А что хотела узнать Мария Петровна.? Что её интересует больше всего?
А какой учительницей была Мария Петровна? Какой её показывает автор?
Как вы называете таких учителей?
 Какие слова вы бы нашли, чтобы ответить на поздравительную телеграмму Марии Петровны?



 

 
 
 
 
 

 
 

 

годами ещё более тонкой и хрупкой. Одинокая, живёт только школой,

учениками. Своей семьи, своих детей нет.

ученик;
не пожал руку;
просит разрешения
закурить;
становится Пашей

испытывает Павел, оставшись один в комнате учителя?
Почему на настойчивые вопросы

о том, пишут ли ей бывшие ученики, навещают ли ее, М.П. отвечает уклончиво и все время переводит разговор на другое? Что говорит об этом Сафонов?
Какие чувства владеют П.Г. в этот момент?

раскаяние

Павел Сафонов

     Странно: 
почему мы так же,
 как и перед    
                                              родителями,

всякий раз чувствуем свою вину
                                              перед  учителями. И не за то вовсе, что было в
                                              школе,- нет, а за то, что сталось с нами после.
                                                                                                  В.Распутин

Как вы понимаете слово «покаяние»?
-

Когда человек просит прощение? Что он при этом чувствует?
- Кто испытывает стыд, вину в рассказе?                         
. У кого просит прощение Павел Георгиевич?
Охарактеризуйте образ Марии Петровны

учительница и теперь преподала ему урок совести, чуткости, и он

начинает видеть свою жизнь в истинном свете и переживает чувство мучительного стыда перед учительницей, которой они все, бывшие ученики, так многим обязаны. Встреча с учительницей обнажила в нем равнодушие к людям близким и к тем, кто воспитал его, вложил в него частицу своего сердечного тепла. Он осознал безнравственность забвения человека человеком и сформулировал свое прозрение в двух словах телеграммы: «Простите нас!».

чувства, порождённые родителями и учителями. Помните: нельзя забывать мать, Родину

и учителей
А слова «Будь с каждым днём – о будь! – всё виноватей!» пусть тоже будут добрым напутствием на всю последующую жизнь. Пусть они тревожат ваши сердца, будят вашу совесть, взывают к памяти и благодарности.