Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Особенности моделирования и проведения уроков литературы по технологии диалогового обучения
Содержание
- 1. Особенности моделирования и проведения уроков литературы по технологии диалогового обучения
- 2. 1 теоретический этап Выделение проблемы Что такое диалог?
- 3. Этапы Диалогического изучения литературы
- 4. I.Индивидуально-познавательный этап: создание ситуаций общения,
- 5. 1.Самопредъявление учителя Приветствие с положительным эмоциональным фоном: « Рада вас всех видеть».«Вопрос-якорь»
- 6. 2.Самопредъявление ученика
- 7. 3.Установление взаимных договорённостей между учителем и учащимисяПравила взаимодействия.
- 8. 4. Организация пространства общения
- 9. II. Коллективно-аналитический этапколлективный анализ; коллективная мыследеятельность; развитие
- 10. Формы и
- 11. III. Личностно-рефлексивный этап:развитие рефлексивной и духовной личностных
- 12. Виды работы:
- 13. 2 практический этапОбъединение в группы для обсуждения
- 14. Организация учебного пространства (круговое (полукруг) расположение столов).Приветствие.
- 15. Интеллектуальная разминка Приём «Продолжи фразу»Учитесь сами, не
- 16. Для того чтобы усовершенствовать ум, надо…Каждый человек
- 17. Поступай с ближними так, … Как блохи
- 18. Что есть красотаИ почему её обожествляют люди?Сосуд
- 19. У тех людей всегда лица хороши, кто
- 20. Определите своё отношение к утверждению писателя, исходя
- 21. Скачать презентанцию
1 теоретический этап Выделение проблемы Что такое диалог?
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
Особенности моделирования и проведения уроков литературы по технологии диалогового взаимодействия
Мастер-класс
Ведущий:
Чухряева
Н.Н., учитель русского языка и литературы
Слайд 4
I.Индивидуально-познавательный этап:
создание ситуаций общения, в процессе которых ученики знакомятся со
своей «особостью» и индивидуальностью другого.
Слайд 51.Самопредъявление учителя
Приветствие с положительным эмоциональным фоном:
«
Рада вас всех видеть».
«Вопрос-якорь»
Слайд 9II. Коллективно-аналитический этап
коллективный анализ;
коллективная мыследеятельность;
развитие интереса личности к
предмету;
формирование навыков взаимодействия в обществе;
поиск решений;
соотношение разных
подходов, разных «Я». 
Слайд 10
Формы и приёмы работы на этом этапе:
размышления вслух;
работа в группах;
творческая групповая работа игрового характера;
ситуационные игры;
защита
коллективного проекта (сочинения, творческой работы);методы логической помощи учащимся;
афоризмы, пословицы, цитаты из произведений, психологические подсказки, просто советы;
название и тема урока;
осмысление эпиграфа, или эпиграфов…
Слайд 11III. Личностно-рефлексивный этап:
развитие рефлексивной и духовной личностных функций; развитие интереса
к собственному самосовершенствованию; совершенствование навыков самообразования.
Слайд 12
Виды работы:
рефлексивные паузы (своеобразные остановки, когда ученики как бы
заново переживают тот или иной момент урока в разных его
новых возможностях: комплимент, устный или письменный анализ своих действий, размышление над своим поведением, самостоятельное обдумывание предложенных вопросов);настройка личностного аппарата: вижу, слышу, чувствую, понимаю;
проектирование и проведение учащимися урока;
составление заданий, подбор материалов к зачёту;
творческий отчёт ученика: фильм о себе, книга о себе, журналы, литературные портфолио, выставки работ, страницы дневника.
Слайд 132 практический этап
Объединение в группы для обсуждения проблемы
Наработанный мною опыт
работы свидетельствует о том, что использование стратегий и приёмов технологии
диалогического образования способствует осуществлению личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся. Я предлагаю присутствующим на сегодняшнем занятии «прожить» в качестве учеников некоторые из приёмов и оценить их эффективность.
Слайд 14Организация учебного пространства (круговое (полукруг) расположение столов).
Приветствие. Поприветствуйте друг друга,
словно увидели в первый раз. Поприветствуйте себя любимого (потрите ладони
друг о друга).
Слайд 15Интеллектуальная разминка
Приём «Продолжи фразу»
Учитесь сами, не ждите…
Расширь вой репертуар …
Совершил
преступление: убил человека …
Если хочешь, чтобы дело было сделано хорошо,…
Спрашивай
и найдешь, старайся … Как мы мыслим, …
Уважение к людям есть уважение…
Слайд 16Для того чтобы усовершенствовать ум, надо…
Каждый человек – алмаз, который
может очистить и не очистить себя. В той мере, в
которой он очищен, через него светит вечный свет… Стало быть дело человека не стараться светить, но…Не унывай! …
Не бойся! …
Трудись! …
Слайд 17Поступай с ближними так, …
Как блохи скачут мысли с
человека на человека, но …
Если у двух человек имеется
по одному яблоку, и они ими обменяются, то у каждого из них окажется опять по одному яблоку. Если у каждого человека есть по одной идее, и они обменяются ими, … Пропорции красоты очень просты:…
Слайд 18Что есть красота
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она, в котором
пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
?
Слайд 20Определите своё отношение к утверждению писателя, исходя из следующих позиций:
1) совершенно согласен;
2) согласен;
3) не могу определиться;
4)
не согласен;5) совершенно не согласен.
Теги
