Презентация к уроку литературного чтения по теме: К.Ушинский "Проказы старухи-зимы"

Любовь Григорьевна

эстетического восприятия, познавательного интереса, развивать любовь к музыке; развивать речь

учащихся, детскую фантазию; расширять словарный запас; совершенствовать технику чтения; воспитывать навыки здорового раза жизни.

что зима нарядила лес?
Что за необыкновенный свет светил в окно?
Что

нарисовал Мороз на окнах? Чем он еще занимался, чтобы разогнать скуку? Народная примета гласит: «Если дым стоит столбом — значит, будет хоро­шая погода».
Как об этом сказано в рассказе? Проверьте эту народную примету.

все выделенные в тексте слова?
Как называются такие слова?
Образуйте родственные слова

от слова мороз.
Что сказочного в этом стихотворении?

еще вы любите играть зимой?

мчаться!
С буйным ветром повстречаться,
Чтоб звенело, чтоб несло,
Чтобы щеки обожгло!
Раскатиться

спозаранок
И на санках и без санок,
На поленьях, на бревне,
На коленях, на спине,
Лишь бы вниз, лишь бы в снег,
Лишь бы съехать раньше всех!
Шлет мороз снега-метели
Подымать ребят с постели.
Скучно в поле одному,
Песню мы споем ему:
(Далее следует хоровое чтение.)

двор.
Ты всю зиму с нами —
Мчишься за санями,
Больно

щиплешь уши,
Все дороги сушишь.
На прудах,
У реки ты построил нам катки.
Их раскинул вширь и вдаль,
Сделал крепкими, как сталь!»
На чем еще можно кататься зимой по совету автора?
В каких строках стихотворения говорится о том, что ребята любят зиму Прочитайте.
Как ребята пытаются задобрить мороз?

той тройке белы.
А в санях сидит царица —
Белокоса,

белолица.
Как махнула рукавом —
Все покрылось серебром.
Что это за царица?
Какая она?
Что же это за тройка?
Назовите зимние месяцы.

зиме — середина.
Февраль — месяц лютый, спрашивает, как обутый.
Объясните, как

вы понимаете каждую из этих пословиц.

летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу! (Вода)
В каких состояниях может

пребывать вода?
(Жидком, твердом, газообразном.)
Какую воду можно носить в решете?

взглянул щенок
и ничего понять не мог.
Откуда столько белых мух
набилось

к нам во двор?
А может, это птичий пух
летит через забор?
Он пасть раскрыл —
и снегу хвать —
и стал задумчиво жевать...
Жует, жует, но вот беда
На языке одна вода
Совсем сконфузился щенок
И в конуру обратно лег
Он был не глуп, а просто мал
И снег впервые увидал….
Можно ли есть снег, лед? Почему?

Маруся не каталась —
В снег упасть она боялась.

учитель читает стихотворение И. Никитина «Зашумела непогода».
Зашумела, разгулялась
в поле непогода;
принакрылась

белым снегом
гладкая дорога.
Белым снегом принакрылась
не осталось следа,
Поднялась метель и вьюга
не видать и света.
Подберите слова, близкие по значению к слову метель. (Снегопад, вьюга, за­вируха, буран.)

старухи-зимы», узнаем, всегда ли зима такая добрая, поймем, почему писатель

называет ее старухой.

значению, вы бы заменили слово проказы? (Проделки.)

части и составим план рассказа.
1 часть. От начала и до

слов «...и тот под стреху забился».
Как вы понимаете выражение «задумала всякое дыхание со света сжить»
Почему зима решила перво-наперво до птиц добраться?
Дополните предложение словами (предложение записано на доске):
Зима холодом ..., листья ... с лесов и дубрав и ... их по дорогам.
Словарь: дубрава — участок леса, где растут дубы; стреха — край крыши.
Что решили сделать птицы?
Озаглавьте первую часть рассказа.

рыб.
Не удалось донять и людей.
Дети рады проказам старухи-зимы.

«...теплое пойло пьют».
Самостоятельное чтение учащимися второй части шепотом.
На кого решила

накинуться зима?
Что она сделала с полем (лесом, деревьями)?
Прочитайте, как злились морозы.
Почему звери не испугались их?
Как озаглавить вторую часть?

«...под ледяной кровлей ей теплее».
«Жужжащее» чтение третьей части.
До кого зима

решила добраться на сей раз?
Как она посвирепствовала на реках и озерах?
Испугались ли ее рыбы? Почему?
Что значит «ледяная кровля»?
Придумайте название к этой части рассказа.

слов «... морозцы похвали Чтение «цепочкой» (по одному предложению) четвертой

части.
Кого решила донять зима?
Прочитайте, как это она пыталась сделать.
Испугались ли ее люди?
Озаглавьте эту часть рассказа.

последней части рассказа.
Почему стало обидно зиме?
Прочитайте о зимних развлечениях детей.
—

Расскажите, как донимала ребят проказница-зима.
Почему зима заплакала?
Озаглавьте последнюю часть рассказа.

представляете старуху-зиму.
Пересказ рассказа «Проказы старухи-зимы» учащимися по составленному плану.
Творческая работа.
Как

бы вы продолжили рассказ?
Обобщающая беседа.
Как проказничала старуха-зима?
Почему все ее дела названы проказами?
Что предвещало близость зимы?

Работа с учебником
Прочитайте загадки.
Как догадались, что это коньки (сосулька)?
(Учитель использует предметные картинки: коньки, сосулька.)

дедушки делали коньки детям из дерева. Передняя часть коньков была

сделана в виде головы коня. Так и стали называть эту вещь для катания по льду коньками.

вам показалось на уроке наиболее интересным?

зиме. На следующем уроке у нас будет конкурс загадок.