произведения»
Учителя русского языка и литературы
филиала МОУ Сосновская СОШ №2
в селе Первые Левые Ламки
Щербининой Людмилы Александровны.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Работа с эпиграфом – эффективный способ обучения анализу художественного произведения 6 класс
Содержание
- 1. Работа с эпиграфом – эффективный способ обучения анализу художественного произведения 6 класс
- 2. Слайд 2
- 3. Цель Активизировать мыслительную деятельность и пробудить
- 4. Задачи Подготовить учащихся к восприятию нового.Найти ответ
- 5. Механизм реализации проектаУроки, тематические занятия в рамках общеобразовательной программы.Самостоятельные исследования учащихся.Адресные задания.Творческие работы учащихся.Тесты.
- 6. План реализацииЗнакомство с эпиграфом и текстом художественного
- 7. Требования, предъявляемые к планированию и проведению тематических
- 8. Ожидаемые результаты работы.Появится устойчивый интерес к чтению,
- 9. Диагностика эффективности образовательного процесса.Оценка учителяГрупповая оценкаСамооценка учащегосяРезультаты творческих работ, исследований
- 10. Результаты творческих работ.В каких строчках звучит основная
- 11. Результаты исследованияПочему поэт П. А. Вяземский своему
- 12. Результаты проекта Анализ результативности проекта
- 13. Информационные источники Корзова О. В. Народные песни
- 14. Скачать презентанцию
Проблема Дети, как правило, испытывают затруднения при анализе художественного произведения, а ведь один из приёмов
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Педагогический
проект
«Работа с эпиграфом – эффективный способ обучения анализу художественного
произведения»
в селе Первые Левые Ламки
Щербининой Людмилы Александровны.
Слайд 2
Проблема
Дети, как правило,
испытывают затруднения при анализе художественного произведения, а ведь один из приёмов выражения авторской позиции в художественном произведении – это эпиграф. На уроке нередко игнорируется углубленная работа с ним из-за нехватки времени. Выход из этого положения – это поэтапное формирование умственных действий и понятий, включая работу с эпиграфом как приём активизации внимания учащихся при чтении художественного произведения.
Слайд 3Цель
Активизировать мыслительную деятельность и пробудить интерес к произведению
и эпиграфу как его ключевому компоненту.
Проект носит краткосрочный характер (до
2 месяцев).Промежуточные итоги реализации – это поурочные оценки,
оценки за самостоятельные творческие работы, исследования.
Участники проекта – учащиеся 8 класса.
Слайд 4
Задачи
Подготовить учащихся
к восприятию нового.
Найти ответ на вопрос:
«Так ли
необходим
эпиграф в произведении?»
Сформировать
познавательный интерес.
Развить творческие
и исследовательские
способности
учащихся.
Слайд 5Механизм реализации проекта
Уроки, тематические занятия в рамках общеобразовательной программы.
Самостоятельные исследования
учащихся.
Адресные задания.
Творческие работы учащихся.
Тесты.
Слайд 6План реализации
Знакомство с эпиграфом и текстом художественного произведения.
Напомнить определение эпиграфа
и теоретические сведения об этом виде литературной цитаты.
Проследить, как связаны
эпиграфы с самим текстом произведения и какую роль они выполняют. Концентрация внимания на поиске ответа на вопрос: «Так ли необходим эпиграф в произведении?»
Выявление уровня читательского восприятия.
Совершенствование навыка: изучение статей учебников, содержащих эпиграфы, подбор эпиграфов к сочинениям, осмысление их роли в других произведениях.
Слайд 7Требования, предъявляемые к планированию и проведению тематических занятий.
Актуальность
Учёт возрастных
и
индивидуальных
особенностей детей
Тесная взаимосвязь
занятий с
общеобразовательной
программой
Совместный поиск
с
ученикаминужной информации
Доступность,
логичность изложения
Нетрадиционные формы
Наглядность
Слайд 8Ожидаемые результаты работы.
Появится устойчивый интерес к чтению, потребность перечитать произведение
заново.
Повышение общей и читательской культуры учащихся.
Осмысленное отношение к общечеловеческим и
национально-культурным ценностям, воплощённым в художественных произведениях отечественной и зарубежной литературы.Формирование высокой нравственности, эстетического вкуса, культуры речи и общения.
Научаться анализировать художественное произведение.
Слайд 9Диагностика эффективности образовательного процесса.
Оценка учителя
Групповая оценка
Самооценка учащегося
Результаты
творческих работ,
исследований
Слайд 10Результаты творческих работ.
В каких строчках звучит основная мысль стихотворения «Осень»
А. С. Пушкина, можно ли их сделать эпиграфом?
Слайд 11Результаты исследования
Почему поэт П. А. Вяземский своему стихотворению «Сумерки» (1848)
предпослал в качестве эпиграфа те же строки Державина, что и
А. С. Пушкин в стихотворении «Осень»?
Слайд 12Результаты проекта
Анализ результативности проекта показывает, что приобщение
к авторской позиции активизирует мыслительную деятельность, творческие способности ребят, обогащает
их читательскую культуру.
Слайд 13Информационные источники
Корзова О. В. Народные песни // «Литература в школе»
№7 2007.
Куцевал О. Н. «Работа с эпиграфом» // «Русский язык
и литература» №3,4. 1992Левицкая Г. Н. Викторина // «Литература в школе» №3 2006.
Меркин Г. Литература. Москва 2006
Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. Москва. 2004 Рябцев В. П. Усвоение понятий на уроках литературы. // «Литература в школе» №6 2004
Сычев Б. П. Анализа эпизода. // «Литература в школе» №9 2003
Хюннинен О. Н. нетрадиционная работа с терминами. // «Открытая школа» №5 2002.
![Буква Р, обозначающая согласные звуки [р],[р ׳].](/img/thumbs/78c01691b8bb60d99ec35f96f8506f82-800x.jpg)
