Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Судьба поколения 30-х годов в лирике М.Ю.Лермонтова. Подготовка к классному сочинению
Содержание
- 1. Судьба поколения 30-х годов в лирике М.Ю.Лермонтова. Подготовка к классному сочинению
- 2. Цель урокаОбучение анализу стихотворенияАнализ стихотворения «Дума»Рекомендации по подготовке к сочинению
- 3. Эпиграф к уроку
- 4. Работа с опорной схемойСудьба поколения 30-х годов
- 5. Реализация домашнего заданияРасшифруйте аллегорию, содержащуюся в стихотворении
- 6. Анализ стихотворения «Дума» Задание: составить цитатную
- 7. Вопросы для беседыКакая жизнь такое поколенье?Относит ли себя лирический герой к этому поколению?
- 8. Вывод Самым страшным врагом
- 9. Рекомендации по подготовке к классному сочинению-рассуждению
- 10. План для обсужденияРаздумья Лермонтова о судьбах своего
- 11. Завершающие вопросыПравильно ли определена взаимосвязь между частями
- 12. Домашнее заданиеСоставить черновой вариант работы.Подобрать эпиграф к сочинению.
- 13. Использованные ресурсыЛитература, 9 класс: учебник для общеобразовательных
- 14. Благодарю за сотрудничествоЖелаю удачи!
- 15. Скачать презентанцию
Цель урокаОбучение анализу стихотворенияАнализ стихотворения «Дума»Рекомендации по подготовке к сочинению
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Цель урока
Обучение анализу стихотворения
Анализ стихотворения «Дума»
Рекомендации по подготовке к сочинению
Слайд 4Работа с опорной схемой
Судьба поколения 30-х годов в лирике Лермонтова
Узко
литературный
Историко-культурнаяконтекст перспектива
Общий романтический Расцвет творчества
конфликт Мечты и Лермонтова приходится
реальности на эпоху «безвременья»
(А.И.Герцен), это ощущается
поэтом как личная трагедия
Слайд 5Реализация домашнего задания
Расшифруйте аллегорию, содержащуюся в стихотворении «Поэт».
За что критикует
поэта (характерно, что себя лирический герой не отождествляет с таким
«поэтом») лирический герой стихотворения «Не верь себе»?Как автор показывает, что бытие «толпы» достойно глубокого осмысления?
Слайд 6Анализ стихотворения «Дума»
Задание: составить цитатную характеристику поколения.
«Богаты… ошибками
отцов»
«К добру и злу постыдно равнодушны»
«Перед опасностью… малодушны»
«Перед властию… рабы»
«Иссушили
ум наукою бесплодной»«И ненавидим мы, и любим мы случайно»
Слайд 7Вопросы для беседы
Какая жизнь такое поколенье?
Относит ли себя лирический герой
к этому поколению?
Слайд 8Вывод
Самым страшным врагом своего времени
Лермонтов считал мертвую душу, сонную волю и рабскую психологию.
Гражданский пафос «Думы» не вызывает сомнения, и в ней есть внутренняя перекличка не только с сокровенными раздумьями лирического героя о себе, но и с произведениями открытого социального протеста.
Слайд 9Рекомендации по подготовке к классному сочинению-рассуждению
Учащимся можно
предложить следующую тему для сочинения:
«Идеальная взаимосвязь стихотворений М.Ю.Лермонтова «Бородино» (1837)
и «Дума» (1838)»
Слайд 10План для обсуждения
Раздумья Лермонтова о судьбах своего поколения – сквозная
тема в лирике М.Ю.Лермонтова.
В стихотворении «Дума и «Бородино» выражена общая
мысль – упрек поколению 30-х годов 19 века.1. Героизм и мужество участников Отечественной войны 1812 года в смертельной схватке с врагом; позорное малодушие перед опасностью поколения 30-х годов.
2. Единодушие и сплоченность героев 1812 года; полная разобщенность поколения 30-х годов.
3. Герои 1812 года навсегда останутся в памяти народной; поколение 30-х годов «потомок оскорбит презрительным стихом».
III. Гражданская направленность рассматриваемых стихотворений: эти два стихотворения выражали жалобу поэта «на настоящее поколение, дремлющее в бездействии, зависти к великому прошедшему, столь полному славы и великих дел» (В.Г.Белинский).
Слайд 11Завершающие вопросы
Правильно ли определена взаимосвязь между частями сочинения?
Чем определяется полнота
и глубина в раскрытии каждой части сочинения?
Слайд 13Использованные ресурсы
Литература, 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Часть 1
и 2/ под редакцией Г.И.Беленького – М.: Мнемозина, 2008.
Сборники сочинений
М.Ю.Лермонтова.И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Поурочные разработки по литературе, 9 класс, М., «Вако», 2001.
Теги
