Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Творческие задания на уроках литературы как средство активизации познавательной деятельности учащихся
Содержание
- 1. Творческие задания на уроках литературы как средство активизации познавательной деятельности учащихся
- 2. Обоснование выбора«Творческая деятельность учащихся не ограничивается лишь
- 3. Актуальность:Актуальность опыта определяется отсутствием познавательного интереса обучения.Повышение мотивации к положительной динамике качества обучения.
- 4. Цель и задачи педагогической деятельностиЦель: Активизация
- 5. Ведущая педагогическая идеяВключение учащихся в активную деятельность
- 6. Технология реализацииВыявление заинтересованности творческими заданиями на уроках
- 7. «Преступление и наказание»
- 8. Диалог – это не только форма деятельности, а
- 9. Технология критического мышления через чтение и письмо
- 10. Кластер Петербург Достоевского Интерьеры героевУлицы городаИстории жизни героевУличные сцены
- 11. Инсерт
- 12. Творческие домашние задания Творческие домашние задания имеют
- 13. Презентации учениковПреступление и наказание.pptx
- 14. Результативность опыта:
- 15. Результативность опыта:
- 16. Библиографический списокДолженко Ю. А.Проблемы формирования «успешного» педагога
- 17. Скачать презентанцию
Обоснование выбора«Творческая деятельность учащихся не ограничивается лишь приобретением нового, она включает создание нового».Б.П. ЕсиповСила воображения, богатство фантазии.Острая наблюдательность.Богатство и яркость ассоциирования.Эмоциональность восприятия действительности.Чувство художественного слова.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Творческие задания на уроках литературы как средство активизации познавательной деятельности
учащихся
Слайд 2Обоснование выбора
«Творческая деятельность учащихся не ограничивается лишь приобретением нового,
она
включает создание нового».
Б.П. Есипов
Сила воображения, богатство фантазии.
Острая наблюдательность.
Богатство и яркость
ассоциирования.Эмоциональность восприятия действительности.
Чувство художественного слова.
Слайд 3Актуальность:
Актуальность опыта определяется отсутствием познавательного интереса обучения.
Повышение мотивации к положительной
динамике качества обучения.
Слайд 4Цель и задачи
педагогической деятельности
Цель: Активизация познавательной деятельности учащихся на
уроках литературы.
Задачи:
Развивать самостоятельную активную познавательную деятельность у школьников;
Формировать логическое
мышление, сохраняя эмоционально-интеллектуальное воздействие произведенияСоздавать условия для развития творчества (создание проблемных ситуаций
Слайд 5Ведущая педагогическая идея
Включение учащихся в активную деятельность на уроках литературы,
формирование творческого читателя.
Классификация заданий:
Задания, направленные на развитие воображения.
Задания, способствующие развитию
наблюдательности.Задания, развивающие ассоциативное мышление.
Задания, развивающие эмоциональную отзывчивость.
Задания, формирующие чувство художественного слова.
Эта классификация была положена в основу системы работы по формированию творческого читателя.
Слайд 6Технология реализации
Выявление заинтересованности творческими заданиями на уроках литературы.
Знакомство учащихся с
различными заданиями.
Создание картотеки заданий.
Разработка критерий оценивания работ учащихся.
Слайд 8Диалог
– это не только форма деятельности, а способ отношений, который
позволяет быть услышанным; где главное не воспроизведение информации, а размышление,
обсуждение проблемы
Слайд 10Кластер
Петербург
Достоевского
Интерьеры героев
Улицы города
Истории жизни героев
Уличные сцены
Слайд 12Творческие домашние задания
Творческие домашние задания имеют большое значение.
Результат
труда выражается в заинтересованности детей предметом, развитии творческих способностей, мировоззрения.
Слайд 16Библиографический список
Долженко Ю. А.Проблемы формирования «успешного» педагога в системе постдипломного
образования. – Барнаул: АКИПКРО, 2001.
Калганова Т. А. Сочинения различных жанров
в старших классах. М.: «Просвещение», 2001.Козак О.Н. Литературные викторины. -С.-Петербург, 1998.
Коровина В. Читаем, думаем, спорим... -М.,1996.
Кутузов А., Гутов А. Как войти в мир литературы. -М., 1995.
Литературный энциклопедический словарь. М., 1987
Власенков А.И. Русская словесность/ Пособие для учителя. -М., 2000.
Научно – методические журналы «Литература в школе»
Никитина Е. И. Уроки развития речи. М.: Дрофа, 2000
Шмаков С. А. Игры в слова и со словами. М. : Издательство Астрель», 2000.
