Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Урок литературы в 5 классе "Дурное общество и "дурные дела"
Содержание
- 1. Урок литературы в 5 классе "Дурное общество и "дурные дела"
- 2. Слайд 2
- 3. - постарайтесь прочитать имя автора, портрет которого
- 4. - Расшифруйте название произведения:
- 5. - перед вами зашифрованные слова.
- 6. - распределите слова, характеризующие героев
- 7. -прочитайте части слова. Составьте из этих частей
- 8. Сопереживать – сочувствуя другому, переживать вместе с
- 9. - Словарная работа (объясните значение выражений):Шатался по улице.Большое лишение.Остановился в недоумении.Массивно вздымались.Гнетущие взгляды серого камня.
- 10. - Ответы на вопросы (проверка смыслового восприятия
- 11. - Чтение диалога в лицах между Васей
- 12. - Кому из героев принадлежит этот словесный
- 13. -прочитайте предложение, можно ли его использовать как
- 14. Источники:- учебник Коровиной В.Я. «Литература. 5 класс»,Издание: 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013.
- 15. Скачать презентанцию
Тема: «Дурное общество и «дурные дела»Задачи: учить чувству сострадания;уточнять и обогащать словарный запас;развивать связную речь; учить сравнивать, наблюдать, делать выводы;учить работать
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1 Урок литературы в 5 классе . Тема: «Дурное общество и
«дурные дела».
В.Г.Короленко «В дурном обществе».
Учитель: Макарова Н.В.
Слайд 2
Тема: «Дурное общество и «дурные дела»
Задачи:
учить чувству сострадания;
уточнять
и обогащать словарный запас;
развивать связную речь;
учить сравнивать, наблюдать, делать
выводы;учить работать в группе, контролю и взаимоконтролю
Слайд 4- Расшифруйте название
произведения:
А Н Т В Т И
Л О Р ОП Р Д У Р Н О М П О
С И О Б Щ Е С Т В Е
Слайд 5- перед вами зашифрованные слова. Подставьте недостающие слоги и
прочитайте имена героев.
Ва ... .
…лек.
Ма…ся.
Со… .
И
Б
Ы
Р
У
Т
Слайд 6- распределите слова, характеризующие
героев на две группы.
Ва … .
…лек.Резвый
Одинокий
Заботливый
Добрый
Грустный
Смелый
Верный
Самостоятельный
Решительный
Отзывчивый
Независимый.
Слайд 7-прочитайте части слова. Составьте из этих частей слова. От каких
слов они образованы? Что означает приставка со? Что означают собранные
вами слова? со пере жив ать
со страда ние
со чувств ие
Слайд 8Сопереживать – сочувствуя другому, переживать вместе с ним.
Сопереживать вместе с
другим.
Сострадание – жалость, сочувствие.
Сострадание к детям, нищим.
Сочувствие – отзывчивое, участливое
отношение к несчастью других.Сочувствие чужому горю.
- Подберите один антоним ко всем этим словам (равнодушие, эгоизм).
Слайд 9- Словарная работа (объясните значение выражений):
Шатался по улице.
Большое лишение.
Остановился в
недоумении.
Массивно вздымались.
Гнетущие взгляды серого камня.
Слайд 10- Ответы на вопросы (проверка смыслового восприятия текста).
Найдите и прочитайте
описание подземелья. Для чего писатель так подробно его описал?
Чего бы
мы не узнали, не будь этого описания?Какое впечатление оно произвело на Васю?
Какой увидел Вася Марусю?
Что он представляет, видя маленькую девочку в этом месте?
Слайд 11- Чтение диалога в лицах между Васей и
Валеком.
Почему усмехнулся?
Почему в голосе Васи горькое раздумье?
Какова причина воровства?
Как же
реагирует на это Вася?Итак, какие же чувства испытывает Вася?
Какое чувство испытываете вы, читая эту главу?
Слайд 12- Кому из героев принадлежит этот словесный
портрет?
бледное,
крошечное создание, напоминающее высохший цветок, выросший без лучей солнца;
ходила … плохо, неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былинка;руки ее были тонки и прозрачны;
головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика;
почти никогда не бегала и смеялась очень редко;
платье ее было грязно и старо;
бледное лицо.
Слайд 13-прочитайте предложение, можно ли его использовать как заключение нашего урока?
Ч
Е Л О В Е К Н Е М О
Ж Е Т О С Т А В А Т Ь С Я Р А В Н О Д У Ш Н Ы М В И Д Я С Т Р А Д А Н И Я О К Р У Ж А Ю Щ И Х
Слайд 14Источники:
- учебник Коровиной В.Я. «Литература. 5 класс»,
Издание: 2-е изд.
- М.: Просвещение, 2013.
