Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
В.П. Астафьев. Фотография, на которой меня нет 8 класс
Содержание
- 1. В.П. Астафьев. Фотография, на которой меня нет 8 класс
- 2. Виктор Петрович Астафьев – один
- 3. В творчестве Астафьева воплотились две важнейшие темы советской литературы 1960–1970-х годов – военная и деревенская.
- 4. В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет»
- 5. Как много жёлтых снимков на Руси В
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Одной из глав “Последнего поклона” является рассказ
- 9. Слайд 9
- 10. Деревенская фотография – своеобразная летопись нашего народа,
- 11. Из текста мы узнаем, что действие происходит
- 12. От чьего лица ведется повествование? Автор, рассказчик и герой полностью сливаются.
- 13. Словарная работакатанки – валенкикуть – придверная часть
- 14. Словарная работатали́на – вербатуес – коробка из
- 15. Учимся понимать текст1. Рассказ о деревенских жителях-
- 16. Учимся понимать текст1. Рассказ о деревенских жителях
- 17. Учимся понимать текст1. Рассказ о деревенских жителях-Почему
- 18. Учимся понимать текстКак определяет герой рассказа характер
- 19. Деревенские окна В одних окнах была просто
- 20. Главный геройВитя – главный герой рассказа -
- 21. Учимся понимать текст2. Рассказ о Витьке и
- 22. С. Сюхин. Иллюстрация к рассказу «Фотография, на которой меня нет»
- 23. Учимся понимать текст2. Рассказ о Витьке и
- 24. Слайд 24
- 25. Бабушка главного героя – добрая и заботливая.В
- 26. Учимся понимать текст 3. Рассказ о бабушке
- 27. Учимся понимать текст 3. Рассказ о бабушке
- 28. Учимся понимать текст 3. Рассказ о бабушке
- 29. Учимся понимать текст 3. Рассказ о бабушке
- 30. Учимся понимать текстВоспоминания об учителе занимают большое
- 31. Учимся понимать текст 4. Рассказ об учителях-Как
- 32. Учимся понимать текст 4. Рассказ об учителях-Какие
- 33. Учимся понимать текст 4. Рассказ об учителях
- 34. Учимся понимать текст 4. Рассказ об учителях Исследовательская работа.-Заполните таблицу
- 35. Учимся понимать текст 4. Рассказ об учителях Исследовательская работа.-Заполните таблицу
- 36. Учимся понимать текст 4. Рассказ об учителях
- 37. Слайд 37
- 38. Учимся понимать текст 4. Рассказ об учителях-
- 39. Учимся понимать текст -Перечитайте описание школьной фотографии.
- 40. «Ребят и девчонок на фотографии,
- 41. Выводы -Так о чём рассказ В.П.Астафьева “Фотография,
- 42. Гимнастика для глаз
- 43. Слайд 43
- 44. Домашнее заданиеСоставить связный рассказ:- Каким вы представляете
- 45. Сегодня на уроке яоткрыл… почувствовалузнал…понял… задумался… испытал…
- 46. Скачать презентанцию
Виктор Петрович Астафьев – один из тех писателей 20 века, кто много писал о российской деревне, о назначении человека на земле и в обществе, о его нравственных устоях, о
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1В. П.Астафьев.
Фотография, на которой меня нет.
Новик Надежда Григорьевна, учитель
русского языка и литературы
Слайд 2 Виктор Петрович Астафьев – один из тех писателей
20 века, кто много писал о российской деревне, о назначении
человека на земле и в обществе, о его нравственных устоях, о народном русском характере.
Слайд 3В творчестве Астафьева воплотились две важнейшие темы советской литературы 1960–1970-х
годов – военная и деревенская.
Слайд 5Как много жёлтых снимков на Руси В такой простой и бережной
оправе! И вдруг открылся мне и поразил Сиротский смысл семейных фотографий: Огнём, враждой Земля
полным - полна, И близких всех душа не позабудет…(Николай Рубцов)
Слайд 8Одной из глав “Последнего поклона” является рассказ “Фотография, на которой
меня нет”. Это эпизод из жизни главного героя – Виктора
Потылицына.
Слайд 10Деревенская фотография – своеобразная летопись нашего народа, настенная его история.
История
страны складывается из историй и судеб отдельных людей. Писателю дорого
время его детства, ставшее историей. Фотография тех лет – часть этой истории.
Слайд 11Из текста мы узнаем, что действие происходит глухой зимой примерно
1932-1936 года в Сибири, в деревне Овсянка
Слайд 13Словарная работа
катанки – валенки
куть – придверная
часть избы
магарыч – угощение
в вознаграждение за что-нибудь
прострел – побег растения
сарана – лесное
растение,
луковицы которого съедобны
Слайд 14Словарная работа
тали́на – верба
туес – коробка из бересты, обычно круглая
увал
–
крутой склон
швырок –короткие дрова для топки печей
Слайд 15Учимся понимать текст
1. Рассказ о деревенских жителях
- Как вы думаете,
почему приезд фотографа взбудоражил школу, учеников? Что вообще значило сфотографироваться
в то время?(В деревни приезжали редко. Это было целое событие, разговоров хватало надолго. Фото бережно хранили).
Взбудоражить (будоражить) –беспокоить, вызвать волнение.
Слайд 17Учимся понимать текст
1. Рассказ о деревенских жителях
-Почему вся деревня решает,
где поселить фотографа на ночь?
1) «всем хотелось угодить фотографу, чтобы
он оценил заботу о нём и снимал бы ребят как полагается, хорошо снимал»;2) человеческая забота – это характерно для деревенских жителей.
- Как еще создает автор картину жизни людей в Овсянке?
— «По окну, еще не заходя в дом, можно определить, какая здесь живет хозяйка...»
Слайд 18Учимся понимать текст
Как определяет герой рассказа характер хозяйки по окнам
их дома?
«Деревенское окно, заделанное на зиму, - своего рода
произведение искусства. По окну, еще не заходя в дом, можно определить, какая здесь живет хозяйка, что у нее за характер и каков обиход в избе».
Слайд 19Деревенские окна
В одних окнах была просто вата и три
– четыре розетки рябины с листиками.
В других даже стёкла
были не везде. В третьих было навалено всего: и ваты, и моху, и рябины, и калины, и даже разноцветных бумажных цветочков, служивших самым лучшим украшением.
Слайд 20Главный герой
Витя – главный герой рассказа - живёт без родителей.
Огромную роль в его жизни играет, пожалуй, самый дорогой человек
– бабушка. Она отругает мальчика за простуженные ноги, поворчит немного, но потом будет всю ночь выхаживать, поить молоком, растирать, укутывать и останется до утра возле кровати любимого внука.
Слайд 21Учимся понимать текст
2. Рассказ о Витьке и Саньке
- Почему
Витька и Санька ведут себя плохо? (Они не лучшие ученики,
им обидно, что будут сидеть сзади).-Почему полезли в драку? Почему “пропащие”?
(Чтение отрывка: от слов“Весь длинный зимний вечер…” до “Тогда пошли мы…”).
Слайд 23Учимся понимать текст
2. Рассказ о Витьке и Саньке
- Почему
Витьки и Саньки не оказалось на фотографии? (Витька застудил ноги.
Санька поступил как настоящий друг, решив тоже не сниматься; он чувствовал свою вину: ведь катались с горы вместе).- Что было причиной болезни ног у рассказчика Витьки в этот раз?
-Как это характеризует жизнь ребят в деревне?
Слайд 25Бабушка главного героя – добрая и заботливая.
В её речь автор
включил огромное количество
диалектных и просторечных слов и выражений.
Так
Астафьев показал всю простоту и незатейливость русского человека. Бабушка
“Ну бывают же люди, которым ничего не стоит одарить человека счастьем”.
Слайд 26Учимся понимать текст
3. Рассказ о бабушке Катерине Петровне
- Какие
ассоциации возникают у вас со словом “бабушка”? Доброта, забота, старость,
аккуратность, мудрость, знание лекарственных трав, морщинки, платок, очки, молитва, седина, натруженные руки, варежки, носки – вязание, сказки, пирожки, ласковая, справедливая.
Слайд 27Учимся понимать текст
3. Рассказ о бабушке Катерине Петровне
-
Какие воспоминания Виктора связаны с бабушкой? Как бабушка относится к
внуку и как это ее характеризует?- Подтвердите примерами из текста
Чтение отрывков:
от “Так я и знала!..” до “Посинели, будто на лёде…”;
от “Бабушка уже не колотила…”
от «Бабушка меня лечила и баловала .. которые я очень любил»
Слайд 28Учимся понимать текст
3. Рассказ о бабушке Катерине Петровне
-Как
бабушка лечила Витьку?
Дополните текст:
Лечила она меня: натерла мои
ноги, укутала .. и вытерла .. «Спи, пташка ..». Утром меня бабушка унесла … Долго .. ноги, грела их ..., парила .. Дома дала ложку .. После этого поила ..
Слайд 29Учимся понимать текст
3. Рассказ о бабушке Катерине Петровне
-
Что особенного в речи бабушки? (Диалекты, народные обороты, приметы, присловья).
-Почему
автор тщательно воспроизводит речь героини? (Автору дорого в ней всё, в том числе и речь; хочет, чтобы читатель услышал живую, яркую, очень эмоциональную разговорную речь деревенской женщины).
Слайд 30Учимся понимать текст
Воспоминания об учителе занимают большое место в рассказе.
Память сохранила даже внешность умного, интеллигентного человека,
чья
жизнь воспринимается как великое самопожертвование. Суровое время требовало именно таких самоотверженных учителей, которые, бросив городскую жизнь, всецело отдавали себя учительской работе.
Слайд 31Учимся понимать текст
4. Рассказ об учителях
-Как зовут учителей?
-Откуда они
приехали
в деревню?
-Каким предстаёт в
описании
учитель?-На что обращает
внимание автор при
описании учителя?
Слайд 32Учимся понимать текст
4. Рассказ об учителях
-Какие детали в описании
быта учителей объясняют, почему они не могли оставить у себя
фотографа на ночевку? («Сами они жили в одной половине дома .. и был у них маленький парнишка- ревун. Во второй половине размещалась контора сплавного участка .. Такую персону, как фотограф, неподходяще было учителям оставлять у себя»).- Какую деталь в портрете учителя особо выделяет автор? («Лицо учителя хоть и малоприметное …». Главная деталь портрета - “немного печальные и оттого необыкновенно добрые глаза”).
Слайд 33Учимся понимать текст
4. Рассказ об учителях
- Как относились
к учителям в деревне? За что уважали?
Чтение: от
«Знаете, Екатерина Петровна, какой случай вышел?». “Уважение к нашему учителю…” до “…в гулянке народ…”Выборочный пересказ:
За что уважали?
Учителей уважают за вежливость, за то, что ..
Учителей уважают за то, что в любое время дня и ночи к учителю можно прийти и ...
К учителю можно прийти и пожаловаться на кого угодно: …
Слайд 36Учимся понимать текст
4. Рассказ об учителях
- С какой
целью автор вспоминает поход на Лысую гору, историю со змеёй?
(Этот эпизод раскрывает лучшие качества учителя: он был способен на подвиг, он мог пожертвовать жизнью, спасая своих учеников от змеи.).-Чему учил учитель деревенских ребят и чему он учился у жителей деревни?
-Почему учитель приносит фотографию Витьке?
- Одна из важных черт в характере учителя - уважение к ученику, который заболел и пропустил важное событие.
-Как рассказчик вспоминает учителей спустя годы? Чтение: от “Прошли годы…” до конца абзаца.
-
Слайд 38Учимся понимать текст
4. Рассказ об учителях
- Какие чувства испытывает
герой рассказа, рассматривая принесенную учителем фотографию, на которой его не
было?
Слайд 39Учимся понимать текст
-Перечитайте описание школьной фотографии. Какими вы представляете
учеников “Овсянской начальной школы”?
-Над чем заставляет задуматься эта фотография?
-
Какое значение имела для Витьки фотография, на которой его не было? (Изображены школьные товарищи, погибшие на войне. Фотография разбудила память о событиях, которые помогли ему стать лучше, взрослее).
Слайд 40 «Ребят и девчонок на фотографии, что семечек в
подсолнухе!.. А узнать всех можно. Я бегаю глазами по фотографии:
вот Васька Юшков, вот Витька Касьянов, вот Колька-хохол…»
Слайд 41Выводы
-Так о чём рассказ В.П.Астафьева “Фотография, на которой меня
нет”?
- о том, как быть добрым;
- о человеческой памяти;
- о
способности хранить благодарность к нашему прошлому, простым русским людям;- о Великой Отечественной войне, о которой Астафьев прямо не говорит;
- о любви к родной земле.
Слайд 44Домашнее задание
Составить связный рассказ:
- Каким вы представляете главного героя? Охарактеризуйте
его, проанализировав следующие эпизоды рассказа:
а) приезд фотографа;
б) болезнь;
в) наблюдение за
цветком;г) отношение к школьной фотографии.
