Особенности формирования самостоятельности на уроках математики при решении текстовывых задач

Галина Ивановна
МБОУ №20 с углубленным изучением отдельных предметов

уменьшения прямой помощи учителя выполняются учебные задания, способствующие сознательному и

прочному усвоению знаний, умений и навыков формирования познавательной самостоятельности как черты личности ученика

и критически подойти к себе, т.к. со временем дети начинают

переносить полученные умения на собственную работу, оценивать свою деятельность

= 48 (деталей)




«Пчелки»
«Стрекозки»
«Бабочки»

учителем,называя значения выражений,
предложенных учителем.
«Бабочки»
-составляют таблицу
деления на «4»,ищут закономерности

в построении таблицы.

Сколько елок осталось на поляне?

У Саши 5 кубиков, а у Димы па 4 кубика больше. Сколько кубиков у Димы?

В московском поезде 9 вагонов, а в тульском 7 вагонов. На сколько меньше вагонов в тульском поезде, чем в московском?

5>3, следовательно,
5-*=3,или 5=3+* ,*= 5-3
4<7,следовательно,4+ *=7, или 7- *=4, *=7-4

Первое звено подклеило 6 книг, второе - 8 книг. Сколько

книг осталось подклеить учащимся?

Было-30 книг; Карточка 1
Подклеили - 6 кн. и 8 кн. 1.Узнай, сколько книг подклеили 2 звена вместе:
Осталось - ? кн. …+…=
2.Узнай, сколько осталось подклеить.
…-…=

(4+3) х 2

средний уровень
низкий
уровень