Презентация по математике на тему "Формирование ключевых компетенций обучающихся на уроках математики"

занимательным!»
Б. Паскаль
Формирование ключевых компетенций
обучающихся
на уроках математики
Г.А.Нефедова
учитель математики
ГБОУ

СОШ№1 им.В.И,Фокина
с.Большая Глушица

продолжения образования,
так и использования их
в практической повседневной деятельности.
Цель
педагогической

деятельности:

способностей учащихся
к решению задач;

как можно шире вовлечь учащихся в самостоятельную
творческую

работу;

подготовка к социализации личности через формирование
ключевых компетенций.

Цели:

с помощью математики, извлекать нужную для ответа информацию из графиков

и схем, при этом отсеивая избыточные данные».

Если знание не может быть применено – его нет.

самостоятельной деятельности и личной ответственности.

хорошо или эффективно, это способность соблюдать установленный стандарт, применяемый в

каком-либо виде деятельности;

способность отдельной личности правильно оценить сложившуюся ситуацию и принять в связи с этим соответствующее решение, позволяющее достигнуть практического или иного значимого результата.

его выполнение.
Задачная формулировка точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для

выполнения задания.
Источник информации содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания.
Бланк для выполнения задания задает структуру предъявления учащимся результата своей деятельности по выполнению задания.

для задания открытого типа с заданной структурой ответа.

ключ – эталон

результата выполнения учащимся задания закрытого типа.

наблюдения – способ детализации критериев оценки процесса деятельности учащегося по выполнению задания.

Информационная
компетенция
5. Коммуникативная
компетенция
6. Социально-трудовая
компетенция

и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль

и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

параграфа (опорные конспекты).

Проведение предметной олимпиады.

Профориентация. Некоторые из задач требуют не

только знания математики и арифметики, но и практической смекалки, умения ориентироваться в конкретной обстановке. Вот некоторые из них.
Задачи из практики на уроках технологии:
1. Проем в окне имеет высоту 2 м 26 см и ширину 1 м 48 см. Сколько потребуется ткани шириной 85 см для занавески, закрывающей весь проем окна, если на подшивку одного конца занавески требуется 2 см, на продольный шов по 1 см от полосы и на закрытие стен по краям проема 10 см?
2. Окружность груди 96 см для построения чертежа выкройки необходимо найти чему равна четверть полуокружности груди.
Задачи, связанные с элементарным строительством.
1. Сколько погонных метров линолеума шириной 2 м потребуется для покрытия пола длиной 5 м и шириной 8 м?
Задачи из практики работы в саду, огороде, поле.
1. У помидор «Грунтовые грибовские» первые плоды созревают на 110 день после посева. Когда были посеяны помидоры, если первые зрелые плоды были 20 августа?

словаря, написание математического диктанта, выполнение заданий, направленных на грамотное написание,

произношение и употребление имен числительных, математических терминов.

Написание сказок, фантастических историй, рассказов на заданные темы.

Задачи, в условии которых умышленно пропущены числа. Предлагается выбрать из записанных на доске чисел те, которыми могла быть выражена данная величина (скорость, цена, масса).

и как объект процесса обучения одновременно, т.е. в данном случае

речь идёт о самообучении.

проблемном способе изложения новой темы.

Например, при изучении начального геометрического материала

(длина окружности, периметр и площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда) можно дать следующую задачу:
Задача на нахождение периметра прямоугольника. Например: купец Порфирий заказал кузнецу Даниле сделать чугунную ограду вокруг своей усадьбы, которая имеет форму прямоугольника. Сколько метров ограды надо будет изготовить Даниле, если длина усадьбы 50 метров, а ширина – 20 метров?

искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и

передавать ее.

нахождения различных определений математического понятия.

Проведение уроков-семинаров и уроков-конференций, при подготовке

к которым учащиеся самостоятельно готовят свои доклады.
практико-ориентированные задачи – задания с практическим содержанием, ориентирующие учащихся на математические исследования явлений реального мира.

Задача. Определите по карте расстояние, которое будет пройдено автобусом от г. Кирова до г. Сочи. Используя свойство пропорции, рассчитать количество бензина, которое будет затрачено на дорогу туда и обратно, если известно, что на 100 км требуется 8 литров.

находить способы их решения.
У учащихся формируется своя точка зрения,

они учатся отстаивать своё мнение.
Каждый понимает, что успех группы зависит не только от запоминания готовых сведений, данных в учебнике, но и от способности самостоятельно приобретать новые знания и умения применять их в конкретных заданиях.
Дети учатся общаться между собой, с учителями, овладевают коммуникативными умениями.
Развивается чувство товарищества, взаимопомощи

Сдача различных устных зачетов, проведение уроков-семинаров, уроков-конференций, уроков-диспутов.

Главным при реализации данной компетенции
является соблюдение принципа
полезности проводимой работы.

сфере, в области семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики

и права, в профессиональном самоопределении.

характера, которые будут вводить ребенка в нестандартную, но бытовую ситуацию.

Например.
Вычисление

суммы покупок в магазине, до того момента, как подойти к кассе.
Задача по развитию социально-трудовой компетенции. Бригада рыбаков получила от двух банков ссуду на приобретение холодильного оборудования в размере 250 000 р.: от одного – под 5%, а от другого под 7% годовых. Всего за год рыбаки должны уплатить 15 500 р. процентных денег. Сколько денег взято у каждого банка?

деятельности, которые пригодятся ему в определенной современной жизненной ситуации.

неприлично. Люся, заметила идущий на остановку автобус в 180 метрах

позади себя. Чтобы не опоздать, она побежала и через 12 секунд прибежала на остановку одновременно с автобусом. С какой скоростью пришлось бежать Люсе, если известно, что автобус движется со скоростью 19 м/сек?.

инструкций.
Планирование ресурсов.
Оценка деятельности.
Оценка результата (продукта) деятельности.
Оценка собственного продвижения (рефлексия).
Коммуникативная компетенция,

то есть наличие следующих аспектов:
Письменная коммуникация.
Публичное выступление.
Диалог.
Продуктивная групповая коммуникация.

позволяющих и в будущем действовать эффективно в ситуациях профессиональной, личной

и общественной жизни.

его немного занимательным!»
Блез Паскаль