Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Регулятивные универсальные учебные действия
Содержание
- 1. Регулятивные универсальные учебные действия
- 2. Целеполаганиекак постановка учебной задачи на основе соотнесения
- 3. Цель:Научиться находить и различать регулятивные УУД
- 4. Прогнозированиепредвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик
- 5. Планированиеопределение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
- 6. ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ УУД ПЛАНИРОВАНИЯ СОБСТВЕННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 7. Советы по составлению плана 1. План должен
- 8. План Сущность регулятивных УУДНахождение регулятивных УУДРефлексия
- 9. Контрольв форме сличения способа действия и его
- 10. Самооценкавыделение и осознание обучающимся того, что уже
- 11. План + Сущность регулятивных УУДНахождение регулятивных УУДРефлексия
- 12. - Какие ещё жанры УНТ вы знаете?-
- 13. Расположите числа в порядке возрастания.8, 16, 21
- 14. План + + +Сущность регулятивных УУДНахождение регулятивных УУДРефлексия
- 15. Рефлексия метод «Синквейн».- Что формировали?-
- 16. Спасибо за внимание
- 17. Скачать презентанцию
Целеполаганиекак постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Регулятивные универсальные учебные действия
Презентацию подготовила учитель начальных классов МОУ СШ
№9 г. Образцова Т.Н.
Слайд 2Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
Слайд 5Планирование
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана
и последовательности действий;
Слайд 6ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ УУД ПЛАНИРОВАНИЯ СОБСТВЕННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЭФФЕКТИВНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ПРИЁМЫ
обсуждение
готового плана решения учебной задачи
работа с деформированным планом решения учебной
задачииспользование плана с недостающими или избыточными пунктами
составление своего плана решения учебной задачи
Слайд 7Советы по составлению плана
1. План должен быть рабочим
2.
Необходимо по ходу урока периодически возвращаться к плану
3. Отмечать
выполненное4. Определять цель следующего этапа и дальнейшие действия
Слайд 9Контроль
в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Слайд 10Самооценка
выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов
работы
Слайд 12- Какие ещё жанры УНТ вы знаете?
- Сейчас мы увидим,
как вы разбираетесь в жанрах УНТ.
— Вы должны будете разгадать
кроссворд, в котором загаданы жанры УНТ.— Сверьте свою работу с моей.
Выбрав кружок, оцените работу группы
- Какое ключевое слово получилось?(загадка)
Что мы будем сегодня изучать на уроке?
О каком творчестве мы сегодня говорим?
Значит, загадки будут русскими народными.
Какую цель перед собой поставим? - А кто из вас знает загадки? - Сейчас попробуем определить вопросы, на которые мы должны с вами сегодня ответить на уроке.
- Помогут нам ключевые слова.
Что такое……? Как…….? Какие……
Зачем надо…………?
Контроль
Самооценка
Целеполагание
Планирование
Слайд 13Расположите числа в порядке возрастания.
8, 16, 21 24, 32, 40,
48, 56, 64,
Найдите числа кратные числу 8.
Все ли числа кратны
8?Фиксация затруднения.(проблемная ситуация)
Какое число вызвало затруднение? (21)
8, 16, 21, 24, 32, 40, 48, 56, 64,
Запишем этот пример ( 21:8).Можем ли мы его решить?(ответы детей)
Так, значит, что мы сейчас должны сделать? (остановиться и подумать). Давайте, вспомним, а какие знания мы применяли сегодня? (алгоритмы деления 2:1; увеличение и уменьшения на несколько единиц; нахождение частного по знакомому делимому и делителю; увеличение и уменьшения в несколько раз; связь умножения и деления; деления двузначного на двузначное)
Почему не смогли разделить? (не знаем способа деления с остатком)
Какова тема урока?
Значит, какая будет цель?
Наш 1 шаг: вспомнить знакомые эталоны.
Наш 2 шаг: проанализировать, откорректировать и применить к новому.
Планирование
Целеполагание
Прогнозирование
Слайд 15Рефлексия
метод «Синквейн».
- Что формировали?
- Назовите
существительное?
- Опишите: какое оно?
- Какую функцию оно выполняет?
Что формирует у
школьников?- Составьте фразу из четырёх слов.
- Замените существительное «действие» синонимом из одного слова.
действие
регулятивное, новое, важное, нужное
- организует, планирует, контролирует, оценивает
Формирует умение учиться самостоятельно.
способ
