ДЕМОСФЕН 383 - 322 год до н.э.

( аппарат для коррекции речи «Монолог», мультимедийные презентации для коррекции

ОНР, музыкально- ознакомительные досуги ). Психологические индивидуальные и групповые занятия, направленные на развитие социальной адаптации; Логоритмические занятия, целью которых является развитие ритмической организации речи и движений; Психотерапевтические занятия с использованием метода групповой релаксации.

Комплексная реабилитация детей
в условиях детского сада 956
компенсирующей направленности

Расширение адаптационных возможностей.
Результатом комплексной
психолого - логопедической коррекции является:

связи
Выполняет роль отвлечения от речевого акта
Эффект повышения громкости голоса
А.А.Маланичевой (1954г.)
В.И.Воскресенского

(1962г.) А.В.Крапухина (1981 г.) Ф.Черри

ЗВУКОУСИЛЕНИЕ

Эффект наступает благодаря изменению привычной громкости собственной речи

Как метод устранения заикания был предложен В.А.Раздольским в 1965г.

МЕТРОНОМ

Метод ритмической стимуляции речи

Усвоению навыка изменения темпа и ритма речи

Дж.Бреди (1969г)
Н.И. Жинкин
К.С.Станиславский

1952 году
Эффект отставной речи связывают с нарушением обратной слуховой связи.
Метод

лечения, основанный на принципе "регуляции обратной связи" с помощью "ЭХО - аппарата", предложил польский автор Б.Адамчик в 1959 году.

В 1981 году А.В.Крапухин в установке "Логос", наряду с звукозаглушением и звукоусилением, использовал эффект "Эхо".

"Эхо«- воспроизводит речь с определенной задержкой, создающей эффект эха;
Звукоусиливающий аппарат-

позволяет воспроизводить собственную речь в усиленном режиме;
Метроном- способствует формированию темпо-ритмических навыков.

АКР - 01 "Монолог"

артикуляционной гимнастики;
Для восстановления дыхания и настроя на дальнейшую работу принять

удобную позу, прослушать спокойную, приятную музыку;
Этап релаксации – максимально расслабить плечевой пояс, мышцы шеи и затылочной области. На лице «маска покоя»;
В состоянии расслабления отрабатывается мягкое, аккуратное, плавное произношение звуков. Звук произносится с выдохом.
При произнесении гласных звуков всегда произносится с «полной» артикуляцией, что обеспечивает хорошую дикцию. Согласные звуки произносятся аккуратно, «сдувая с губ», «проскальзывая»;
Обучение навыку речевого самоконтроля с помощью функций «ЗВУКОУСИЛЕНИЕ» и «ЭХО»;
Обучение навыку развития силы голоса с помощью функций «ЗВУКОЗАГЛУШЕНИЯ» («БЕЛЫЙ ШУМ»)

и «ЭХО»)

Каждый гласный звук артикулируется без голоса.

Каждый звук произносится: шёпотом,

тихим голосом, голосом средней громкости, громко, согласуя с «дирижированием» ведущей руки. Следить за чёткой артикуляцией и громкостью голоса;
После длительного произнесения звука делается пауза;

Переход к слогам. Обучение плавному переходу от звука к звуку.

(далее выставляется функция «БЕЛЫЙ ШУМ» и работа этапа повторяется)

ква!
Кря – кря!

произносятся слитно, на одном выдохе.
Говорить начинаем с выдохом.
Ударный звук должен

звучать громче.
Произнесение каждого ударного звука сопровождаем «дирижированием».
Ударный звук находится в начале, середине, а затем и в конце слова.