Организация проектной деятельности в школе

И Я ЗАПОМНЮ.

ВОВЛЕКИ И Я НАУЧУСЬ.

КИТАЙСКАЯ ПОСЛОВАИЦА

Научить:
организовывать свою деятельность;

объяснять явления действительности;

ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей;

решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли;

сформировать ключевые навыки (ключевые компетентности);

подготовить к профессиональному выбору.

надо и где, и как я могу это применить» - основной

тезис современного понимания метода проектов, который привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и практическими умениями.

базе соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствовать.
«Проект» -

в буквальном переводе с лат. «брошенный вперёд»

Учебный проект – это комплекс поисковых, исследовательских видов работ, выполняемых учащимися самостоятельно ( в парах, группах или индивидуально) с целью практического или теоретического решения значимой проблемы.

Цель проектной деятельности - понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов (на интеграционной основе).

мышлению.

Размышлять,

опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.

Принимать самостоятельные аргументированные решения.

Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

ДЛЯ ЧЕГО НУЖЕН МЕТОД ПРОЕКТОВ

умения критического мышления
Коммуникативные умения
Совокупность соответствующих компетентностей
Поиск информации
осмысление
Умения совместной деятельности
применение
анализ
синтез
Ключевые компетентности
Умения

дискутировать принимать решения

условия для успешного выполнения проектов
Вести подготовку учащихся к выполнению

проектов

Обязательная презентация результатов работы по проекту

Каждый учащийся должен четко показать свой вклад в выполнение проекта. Каждый участник проекта получает индивидуальную оценку.

Обеспечить руководство проектом со стороны педагогов

ознакомительно-ориентировочная, пр. (исследовательский проект, игровой, практико-ориентированный, творческий);
Предметно-содержательная область:
моно

проект (в рамках одной области знания);
межпредметный проект.
Характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта, характерно для телекоммуникационных проектов).
Характер контактов (среди участников одной школы, класса, города, региона, страны, разных стран мира).
Количество участников проекта
- личностные (между двумя партнерами, находящимися в разных школах, регионах, странах);
- парные (между парами участников);
- групповые (между группами участников).
Продолжительность проекта
- краткосрочными (для решения небольшой проблемы или части более крупной проблемы). Такие небольшие проекты могут быть разработаны на одном - двух уроках;
- средней продолжительности (от недели до месяца);
- долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев).

Типология проектов

групп сотрудничества
Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации, способов оформления

результатов.

Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных (на уроках, в

научном обществе, в творческих мастерских, в медиатеке)
10. Оформление результатов проектной деятельности
11. Защита проекта, оппонирование, дискуссия
12. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.
13. Самооценка, внешняя оценка

Этапы проведения проекта

детском коллективе.

Привлечение детей и взрослых к решению проблемы.

Повышение самооценки

ребенка.

Развитие учебной мотивации

Углубление интереса к развитию личности и многие др.

Возможности проектно-исследовательской деятельности учащихся для решения развивающих и коррекционных задач