Актуальность преподавания изобразительного искусства в школе.

Т. А., Амосова И. В., Чапорова С. Е., Попкова Т.

И., Мамаева М. В.
2011 г

закладке этических и эстетических чувств. В то же время изобразительное

искусство - это среда для развития эмоционально - нравственного опыта ребёнка, помогающая не только представлять последствия своих поступков, но и переживать их смысл для себя и окружающих, воспитывает у детей чувство любви и уважение к близким людям, гордость за свою семью. В. Л. Сухомлинский говорил, что детский рисунок, процесс рисования – это частица духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой.

детей?
Так как взрослые не видят важности художественного образования детей, не

видят возможности будущих профессий , не видят своих детей в профессиональной области изобразительного искусства, то и не понимают уровень важности творческих способностей своих детей.

Что будет, если не давать детям рисовать?

Дети, с большой долей вероятности, вырастут зависимыми от чужого мнения. Они не смогут получить бесценный опыт создания своего собственного мира. Опыта наблюдения за тем, как этот мир развивается, крепнет, становится реальностью. Искусство, как бы специально придумано для того, чтобы мы могли увидеть окружающий мир своими собственными глазами, выстроить собственную систему ценностей и образов. Человека, который любит и умеет этим заниматься, гораздо сложнее потом пристроить к какому-нибудь чуждому и бессмысленному делу.

привлекает педагогов и психологов. По нему можно определить психологическое состояние,

умственное развитие и наличие знаний у ребенка.

ребенок – родители – педагог.

у детей к изобразительному искусству;

- Привлечение родителей к совместной работе

по развитию чувства прекрасного через изобразительное искусство;

- повышение педагогического опыта

внеурочной деятельности ( педагог – родители);
- изучение литературы(дети – педагог

– родители);
- использование традиционных и нетрадиционных форм занятий( дети – педагог);
- использование ИКТ на занятиях по изобразительному искусству( педагог);
- посещение музеев, выставок, знакомство с архитектурными памятниками( дети – педагог – родители).
 

Подготовительный:

Педсовет, разработка программы

изобразительного искусства в школе.
Разработка плана совместной деятельности :
работа с родителями

(проведение экскурсий, оформление выставок творческих работ, посещение музеев и т.д.);
план мероприятий( круглые столы, дискуссии, встречи с интересными людьми и т. д.);
перспективный план

понятий до постижения шедевров мирового искусства, знакомство с различными эпохами,

стилями, жизнью и творчеством выдающихся деятелей искусства, что и определяет выбор будущей профессии;
помогают сохранить национальную культуру , её народные корни – основу национального единства страны;
 
развивают моторику рук, умение передавать свои чувства при помощи графических и живописных навыков, творческих способностей
 

детских работ;
творческий отчёт учителя
родительское собрание;
педсовет.

детей использовать в изобразительной продуктивной деятельности разнообразные графические средства и

способы рисования.
Развитие у детей мелкой моторики рук, творческого воображения, композиционных умений цветовосприятия и зрительно-двигательной координации.

Для детей:

«Я хочу, я знаю, я умею!»

с использованием разнообразного художественного материала.
Повышение профессионального мастерства педагогов, самообразование, саморазвитие.
Поиск,

развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников в вопросах художественно-эстетического воспитания детей.

изобразительного искусства для их детей