Владимир Высоцкий «БРАТСКИЕ МОГИЛЫ»

о Высоцком, его жизненном кредо - словарная работа: кредо – твердые

убеждения, взгляды - опережающее задание: «Я не люблю» чтение наизусть

2-ой этап урока: восприятие и осмысление материала по теме
Словарная работа: интерпретация – толкование, раскрытие смысла, разъяснение того или иного текста
-примерный план анализа поэтического произведения
- основные законы поэзии, опорная схема
- анализ стихотворения «Братские могилы»

автора - групповое творческое задание: определение пафоса стихотворения, его идеи, актуальности

темы. -рефлексия - домашнее задание: сочинение «Мое открытие Высоцкого»

Эпиграф к уроку:
Носил он совесть близко к сердцу,
Как носит свой осколок ветеран…

образы, чувства, и то, какими средствами они создаются.
В художественном тексте

каждое слово, каждый знак несет информацию. Эта информация может быть второстепенной и даже третьестепенной, но помогает понять оттенки общего смысла. Случайность деталей исключается самим понятием искусства. В художественном тексте все закономерно.

факты развертываются в яркие картины и образы. Здесь важно взаимодействие

элементов художественного текста.

Изменения, происходящие в языке, не влияют на стабильность текста. Он продолжает нести ту информацию, которая была заложена первоначально. Значение слов, их стилистическая окраска – величина постоянная.

в инстанциях, без разрешения сверху. И расположились они в самом

надежном хранилище – в людской памяти.

мы сегодня называем плюрализмом. Он наглядно продемонстрировал, какой мощный источник

энергии во множественности взглядов на жизнь.

В его стихах реальная многоголосица нашей очень пестрой и очень разной жизни, близость к этой реальной жизни. Способность понимать чужие взгляды, новая глубина социального видения – вот что такое феномен Высоцкого.

это человеческая сущность поэта, проникновение в самую суть времени. Это

не просто отклик на какое-то событие, а поступок.

войне, о летчиках-асах и солдатах штрафных батальонов, о трудном послевоенном

времени, о стройках и космонавтах, об обывателях и йогах, но главным героем его произведений была правда.

Правда о самом себе, о современниках, о нашей истории. Стихи Высоцкого поражают убедительной честностью и умной простотой.

стихах. «Я НЕ ЛЮБЛЮ» – одно из таких стихотворений., которое

мы послушаем.

в 1964 году. Этой песней он чаще всего начинал свои

публичные выступления

а попытаемся с помощью анализа раскрыть его смысл, то есть

займемся интерпретацией.

Работаем по примерному плану анализа поэтического текста

написания, обстоятельства жизни
2. Композиция – построение

произведения
В стихотворении 4 катрена. Катрен – самая распространенная форма строфы в поэзии. В конце произведения повторяются начальные строки, значит, композиция кольцевая, которая сужает и концентрирует смысловое пространство. Сюжет отсутствует, на первом плане чувства поэта, его оценка событий.

текст особой записью стихотворной речи. Ритм создает характер речи, придает

выразительность. Начинают звучать звуковые повторы, насыщенные поэтическим смыслом. Становятся значимыми и количество слогов в строке, и порядок ударения. Ритмика соединяется со смыслом. Стихотворение написано амфибрахием, что придает ему торжественность и строгость.( амфибрахием написан гимн Росии)

4. Размышление над словом.
Каждое слово, каждый изобразительный прием имеют значение для раскрытия смысла стихотворения. Находим идиоглоссы, обладающие смысловой многогранностью. Вступая во взаимодействие друг с другом, они устанавливают ассоциативные связи и образуют поэтический мир стихотворения. Это доминанты, концентрирующие в себе идейно-эстетический смысл.

дает полное толкование стихотворного произведения
Изобразим схематично основные законы поэзии, которые

возводят произведение к вершинам поэтического творчества.

душа и чувства поэта, кирпичами будут лаконизм, ритмика, звукопись, образность,

а вот связующим раствором будут гражданственность и философичность

фонетически точная рифма) создают эмоциональную взволнованность, сопереживание. Картина окружающей реальности,

нарисованная в строфе, говорит о чувствах автора, о его осознании величия подвига наших солдат. Нет адресов у этих могил, а боль утраты настолько велика и горька, что можно только скорбно молчать у Вечного огня. Нет крестов на этих могилах – тут требуется особый памятник. ( вечный огонь – символ) Цветы к этому памятнику от тех, в ком жива память ( неопределенно-личные предложения)

метафора передает весь накал боев. А в следующей строке –

противопоставление.( глаголы в 1 строке, во 2 – их нет) Ревущий грохот сменяет покой гранитных плит., под которыми спят вечным сном известные и безымянные защитники Отечества

судьба – все судьбы как одна. Все объединены общей бедой,

общей судьбой. Это подчеркнуто и моноритмом. Отметим аллитерацию и ассонанс, создающие звуковое оформление строфы.

анафоры выдвигается слово горящий. Это слово - путь к созданию

ключевого образа. Роль анафоры экспрессивная и ритмообразующая. Также анафора придает строфе смысловую целостность, в результате возникает единый смысловой образ – образ символический.

с горящим от праведного гнева и любви сердцем солдат погибал

в горящем танке. В этом огне и зарево поверженного рейхстага. Характерная для Высоцкого звукопись с помощью аллитераций и ассонансов создает почти осязаемые ощущения.

горящего солдатского сердца, великого сердца солдата-защитника. ( соотнесение с сердцем

Данко)

особенном памятнике, к которому несут цветы. Горит Вечный огонь. Но

разве от этого легче? Заключительная строка стихотворного произведения – это последний аккорд, несущий смысловую нагрузку.

поставлен так, что ответ нам ясен. Три строчки последней строфы

отделены от заключительной строки многоточием., то есть паузой. Эта пауза, графически обозначенная многоточием, несет глубокий смысл. Реалии первых строк не могут слиться с последним вопросом

голос сердца не дает нам покоя. Они ушли молодыми, сгорели

в чудовищном пламени войны, мы потеряли миллионы жизней! И не забыть их, и не вернуть, и не предать их памяти…