Методы работы учителя по повышению интереса учащихся к предмету музыка

средняя школа.

20.07.1959
Образование - среднее специальное, в 1978 году окончил Рудненское музыкальное

училище.
Специальность - дирижер.
Педстаж – 31 год.
Квалификационная категория – б/к.
Основная деятельность – художественный руководитель ДК «Меридиан»

развитие вокально-хорового творчества и за активное участие в областных фестивалях

и мероприятиях (2005 г)

Грамота отдела культуры Мендыкаринского района за активное участие в художественной самодеятельности педагогических работников (2006,2007,2008,2009,2010 г)
Грамота отдела образования Мендыкаринского района за активное участие в художественной самодеятельности профсоюзных организаций педагогических работников (2004,2005,2006,2007,2008,2009,2010 г)
Благодарность за подготовку ученицы 11 класса Казбековой Ляззат – победительницы районного конкурса «Песни Абая» (2006,2007гг)

Благодарность за подготовку ученицы 10 класса Кутубаевой Айданы – победительницы районного конкурса «Песни Абая» (2008,2009гг)
Благодарность за подготовку ученицы 5 класса Урмакаевой Дариги – победительницы районного конкурса «Песни Абая» (2010г) и ещё много грамот…

виды уроков: урок-встреча, урок-состязание, урок-дискуссия, урок-музыкальная викторина, комбинированный урок и

т.п.
А также использую различные задания, направленные на развитие творческого мышления и творческих способностей:
Сообщение интересных фактов из жизни и творчества композиторов, музыкантов;
Определение на слух характерных особенностей того или иного стиля ( как классического искусства, так и современного);
Сравнительный анализ различных стилей музыки;
Рецензирование песенного репертуара современных певцов, групп;
Представление и «защита» домашней фонотеки;
Сочинение песен

народного хора ДК «Меридиан» Буденновского с\округа
Реководитель мужской вокальной группы «Гармония».

всему свету». Солист Шабунько Илья.

стремиться) связана с развитием музыкальных чувств, потребности использования знания, умения

на практике (слушание, пение), в самостоятельных занятиях музыкой (собирание фонотеки, видеотеки, чтение литературы о музыке и т. п.), то есть в музыкальном самообразовании и самовоспитании. Урок-игра: Наклоны, различные движения корпуса, рук, хлопки, щелчки, жестикуляция. Это и элементарные ритмические (танцевальные) движения у парт – полуприседания, шаг с притопом, которые с интересом выполняются школьниками. Конечно, действия детей ограничены условиями кабинета. • С интересом имитируются движения знакомых героев песен (ходьба вперевалочку, на цыпочках, движенья крыльев). Пение и прослушивание сочетаются с жестикуляцией или обыгрыванием пантомимических элементов по содержанию.

для поиска и создания учащимися музыкальной фонотеки;
Использовать проблемный метод обучения

в преподавании музыки.
Учить учащихся импровизации и сочинению ими песен и мелодий.