О России петь - что стремиться в храм 3 класс

храм»
программы «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной
3 класс
Учитель музыки МБОУ СОШ

№ 105 Фадеева Марина Георгиевна

воспринимать мир в его единстве и неповторимости.
Раздел «О России петь

- что стремиться в храм» в концепции духовно-нравственного развития и воспитания ребенка способствует приобщению к культурным истокам своей страны и позволяет открывать для себя общечеловеческие ценности других культур по мере развития учебного и образовательного процесса.
Восприятие и освоение учебного материала раздела программы школьниками продолжается в третьем классе по мере накопления музыкально-слуховых впечатлений, начиная со второго, по принципу концентричности и в соответствии с возрастными особенностями детей 9-10 лет

особенности детей, позволит приобщить школьников к тайнам творческого процесса, активизировать

познавательную деятельность учащихся

светской музыки, живописи, архитектуры разных стран.

их воплощения, опираясь на духовно-нравственные темы и сюжеты: Вербное воскресение,

Пасха, Благовещение Пресвятой Богородицы, Вход Господень в Иерусалим.
Познавательные: познакомить с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные темы, живописными полотнами, иконами, поэзией, традиционными праздниками народов России и стран Западной Европы.

с учебником, творческой тетрадью; ориентироваться в нотной записи; различать жанры

вокальной и инструментальной музыки; научить сравнению и анализу.
Развивающие: научить внимательно слушать музыкальные произведения и находить соответствия сюжетам, эмоциональному строю и характеру картин, икон, архитектуре и поэтическим строкам. Правильно передавать чувства при пластическом интонировании музыкальных фрагментов и песен. Пользоваться «словарем эмоций» и выражать свои мысли и настроения через рисунок.
Развивающие: применять ИКТ на начальном уровне при подборе иллюстраций и рисовании.

во время знакомства с иконой Владимирской Божией матери, картиной К.Петрова-Водкина

«Петроградская мадонна»
Воспитывать толерантное отношение к культуре других стран и народов, уважительно выражать свое мнение после просматривания живописных полотен и прослушивания музыки.
Воспитательные: Формирование ценностных ориентиров в отношении православной культуры своей Родины, историческому развитию и принятию христианства на Руси.

Мария, Царица Небесная, Мадонна).
Иконы: « Богоматерь Владимирская» и «Вход Господень

в Иерусалим».
Картины В.Васнецова, Рафаэля, Петрова-Водкина, О.Ренуара.
Знать:
Имена композиторов, воспевших образ Божией Матери.
Основные жанры духовной и светской музыки (молитва, величание, баллада, песня).
Исторические данные о принятии на Руси Христианства.

высказывать суждение.
Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения.
Выявлять

общее и различное в разных жанрах искусства.
Находить соответствия в стилях самостоятельно и с помощью учителя.

И.-С. Бах;
Ave, Maria! Ф.Шуберт;
Богородице Дево, радуйся С.Рахманинов;
Тропарь иконе Божией

Матери.
Мама. Из вокально-инструментального цикла « Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной;
Мама Ч.Биксио;
Осанна хор из оперы «Иисус Христос-суперзвезда».Л.Уэббер;
Вербочки А.Гречанинов; Р.Глиэр;
Величание Великому равноапостольному князю Владимиру и Великой равноапостольной княгине Ольге;
Баллада о князе Владимире сл. Толстого.

в храм»

«Радуйся, Мария!» «Богородице Дево, радуйся».
Цель урока: познакомить с воплощением образа Девы

Марии в произведениях искусства русской и Западноевропейской культуры. Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: урок-размышление.
Форма урока: урок-диалог.
Метод: эмоциональной драматургии.

Используемые методы:
словесный, наглядно-слуховой, метод обобщения, метод сопоставления, практически-действенный, визуальный, погружения.

композиторов Ф.Шуберта и С.Рахманинова, в живописных полотнах Рафаэля и В.Васнецова,

литературных строках Данте, А.Фета, А.Пушкина.
Развивающая: научить обнаруживать сходство и различие в молитвах Ф.Шуберта и С.Рахманинова.

Развивающая: продолжить развивать ассоциативно-образное мышление на основе восприятия музыкальных произведений, живописных полотен, литературных строк, храмовой архитектуры.
Воспитательная: воспитывать внимательного слушателя и исполнителя, чутко и душевно относящегося к теме урока.

И.С.Бах, Ф.Шуберт, С.В. Рахманинов;

художников: Рафаэль, В.Васнецов. Уметь: рассказать об образе Богородицы в религиозном искусстве, используя эмоциональный словарь.
Выразительно интонировать молитвы и читать стихи.
Оформить свои эмоции через рисунок.

рисование, пластическое движение - «музыкальный карандаш»)

Введение в тему раздела: «О России петь – что стремиться в храм».
II Этап
Образ Девы Марии в произведениях искусства Западной Европы.
III Этап
Образ Богородицы в произведениях искусства русской православной культуры.
IVЭтап
Сравнительный анализ, рефлексия, домашнее задание

С.Рахманинов.
Аве, Мария. Ф. Шуберт.
Прелюдия №1 до мажор. И.С.Бах.

Зрительный ряд:
Рафаэль «Сикстинская мадонна»,
Васнецов «Богоматерь с младенцем», иллюстрации католических и православных храмов.
Оборудование к уроку
Презентация «Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся».
Компьютер, ТВ, музыкальный центр, синтезатор, фортепиано.

– что стремиться в храм».
Проблема урока ? ? ?
Что изображено

на развороте учебника? Куда стремятся люди, изображенные на страницах учебника?
Что такое храм?
Почему звонит колокол, на что этот звук нас настраивает?
Есть ли в других странах храмы и кому посвящают в них молитвы и песнопения?

№1 до мажор. «Хорошо темперированный клавир». И.-С. Бах;

Аве, Мария. Ф.Шуберт, слова В.Скотта, пер. Плещеева

внимая,
Благим покрытая смиреньем,
Как бы небесное виденье

Собою на земле являя…
Данте

Ave, Maria – лампада тиха,
В сердце готовы четыре стиха:
Чистая дева, скорбящего мать,
Душу проникла твоя благодать.
Неба царица, не в блеске лучей –
в тихом предстань сновидении ей!
Ave, Maria – лампада тиха,
Я прошептал все четыре стиха.
А. Фет

Образ Девы Марии в произведениях искусства Западной Европы.

Католический храм

Прослушивание музыки, на фоне которой читаются стихи.
Выявляются средства выразительности картины Рафаэля и молитвы Ф.Шуберта
Вокализация, пластическое интонирование
Диалог

II и III этапе урока.
Бессознательное слышание или автоматическое слышание.
Рука

должна подчиниться музыке - способ визуализировать свои ощущения.

картины я желал быть вечный зритель,
Одной: чтоб на меня с

холста, как с облаков,
Пречистая и наш Божественный Спаситель –
Она с величием, Он с разумом в очах –
Взирали, кроткие, во славе и в лучах…
А.Пушкин

Ключевые понятия:
Православный храм,
молитва, икона.
«Богородице Дево,
радуйся» - работа
над интонацией.

Православный храм

Дево, радуйся, №6. Из «Всенощного бдения».
С.В. Рахманинов.

?

Есть ли сходство в интонациях молитв?
Каков характер звучания?
Передает ли музыка благозвучие в обращении к Богородице?
Воспользуемся «эмоциональным словарем».
Выразим свои
впечатления в
рисунках.




Чтение подготовленных стихов.

через рисунок.
Организовать выставку рисунков и концертное выступление для родителей на

тему: «О России петь – что стремиться в храм».