Реализация ВУД в условиях ФГОС ООО

«СОШ № 67
г.Челябинска при ЮУрГУ»
Цыганова Светлана Константиновна

Минобрнауки России от 13.05.2013. №ИР-352/09 «О направлении Программы развития воспитательной

компоненты в ОУ»
Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» от 29.08.2013г. №515
Письмо Управления по делам образования города Челябинска от 27.02.2014г. № 16-02/699 «Рекомендации по создания в ОУ… условий в соответствии с требованиями ФГОС начального и основного общего образования»

и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и

нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10 )

выделяет средства – школа их осваивает частично и делится с

УДОД
Субъект федерации не выделяет средства – школа их сама находит
Субъект федерации не выделяет средства – школа заключает договоры о сотрудничестве с УДОУ, учреждениями культуры и спорта

виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно

решение задач их воспитания и социализации. (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов, Центр теории воспитания ИТИП РАО).

является её частью.
ВД в определённой степени обеспечивает вариативность реализации

содержания образования придавая ему социально значимый характер.
Призвана гибко и оперативно реагировать на изменение социального заказа, обеспечивать возможность свободного выбора курсов, но при этом сохранять целостность ООП.

отражение в ООП ООО;
2 этап – анализ ОУ предлагаемых моделей

организации ВД;
3 этап – анализ ресурсного обеспечения различных моделей организации ВД;
4 этап – выбор модели организации ВД, её содержательное наполнение и описание в соответствии с целями, принципами ВД, ресурсными условиями её реализации

детьми и подростками своих потребностей, интересов, способностей в тех областях

познавательной, социальной, культурной жизнедеятельности, которые не могут быть реализованы только в процессе учебных занятий и в рамках основных образовательных дисциплин

и социальной значимости

к участию в социально значимых практиках и самоуправлении;
создание условий для

развития позитивных качеств личности;
реализации их творческой и познавательной активности в различных видах деятельности;
участия в содержательном досуге.

развития личности (духовно-нравственное, спортивное-оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах,

как кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции,  школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные  практики, военно-патриотические объединения и т. д.

раздел
Содержательный раздел
Организационный раздел

описание модели внеурочной деятельности);
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы

основного общего образования (в том числе планируемые результаты внеурочной деятельности);
систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (в рамках урочной и текущего контроля и промежуточной аттестации внеурочной деятельности).

учебных действий (типовые задачи и для внеурочной деятельности);
программы отдельных

учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных (и курсов внеурочной деятельности);
программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни (в том числе и во внеурочной деятельности);
программу коррекционной работы (реализуется в единстве урочной, внеурочной и внешкольной работы).

общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной

программы;
план внеурочной деятельности (проект ФГОС 2014)
систему условий реализации основной  образовательной  программы в соответствии с требованиями Стандарта (в том числе и внеурочной деятельности).

+ план ВД
Примерная структура пояснительной записки:
Цель
Задачи
Принципы
Направления
Формы реализации
Модель ВД
Содержание (курсы,

мероприятия)
План ВД (регулярные часы)
План ВД (не регулярные часы)
Ресурсное обеспечение

– День Спорта и Здоровья, вторник – День Добрых Дел,

среда – День Жизненных Умений, четверг – День Сообразительности, пятница – День встречи с Культурой (продолжительность 1,5ч.; организатор – классный руководитель);
Или: организация работы секций и кружков (день занятий спортом, день творчества, день познавательной деятельности и т.д.)

основной школы (8 базовых черт)
План ВД содержит 8 подпрограмм:
П. патриотического

воспитания
П. обретения жизненных ориентиров «Главные ценности жизни»
П. развития любознательности и интеллекта
П. достижения успехов в учебной деятельности.
П. развития ответственности «Я отвечаю за всё»
П. развития коммуникативной культуры
П. здоровье сбережения и здоровье созидания «Здоровье»
П. профориентации

подпрограмм, каждая ориентирована на достижение конкретного личностного результата:
Готовность и способность

к саморазвитию и личностному самоопределению
Сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Сформированность системы значимых социальных и межличностных взаимоотношений
Сформированность ценностных и смысловых установок
Способность осознания российской идентичности в поликультурном социуме и т.д.

подростков
План ВД содержит 4 подпрограммы:
П. духовно-нравственного воспитания как приобщение к

базовым национальным ценностям
П. освоения социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения
П. профориентации
П. развития знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни
П. формирования экологической культуры

образования, модель «школы полного дня», оптимизационная модель, инновационно-образовательная модель (письмо

Минобнауки РФ от 12.05.2011 №03-296)
2 классификация: модель проектов, модель площадок (Баранова Ю.Ю., Кисляков А.В. и др., 2013)
3 классификация: внутренняя, внешняя, смешанная (Баранова Ю.Ю., Кисляков А.В. и др., 2013)

соответствующие целям внеурочной деятельности
модель организации образовательным учреждением внеурочной деятельности самостоятельно

на базе самого образовательного учреждения (внутришкольная);
модель организации образовательным учреждением внеурочной деятельности на базе внешних учреждений (дополнительного образования детей, учреждений культуры, спорта) во взаимодействии с учреждениями дополнительного образования (внешняя);
модель организации внеурочной деятельности на базе самого образовательного учреждения (отдельные направления) и внешних учреждений (смешанная).

(ВД) – это предложить программу соорганизации деятельности субъектов с целью

достижения определённых результатов
Модель ВД – пояснительная записка – план ВД
Положение об организации ВД (состав обязанностей педагогических работников, реализующих план ВД и механизм организации ВД в ОУ)

учебно-воспитательной деятельности в ОУ
Условие 2. Определение смысла, цели и основных

функций ВД в ОУ
Условие 3. Структурирование и программирование ВД в ОУ
Условие 4. Технологическое обеспечение ВД в ОУ (эффективные технологии проведения)
Условие 5. Изучение интересов обучающихся и их потребностей
Условие 6. Обеспечение результативности ВД в ОУ
Условие 7. Уникальность созданной в ОУ системы ВД

которая обеспечивает ориентацию обучающихся на определённую систему ценностей
Организация работы с

обучающимися по созданию дружного классного коллектива
Система дополнительного образования ОУ
Организация ученического самоуправления
Деятельность ГПД
Система внешкольной работы (упорядочивание мероприятий, проводимых вне школы)
Система индивидуальной работы с учащимися (психолого-педагогическое, медико-социальное сопровождение)

ВД образовательного учреждения
Проект 2014
План ВД: состав, структуру направлений, формы организации,

объём внеурочной деятельности (1750 часов за 5 лет) с учётом интересов обучающихся и возможностей ОУ

программ (типовых, модифицированных, авторских)
Использование образовательных программ, представленных ведущими Российскими издательствами
Самостоятельная

разработка программы внеурочной деятельности, рекомендованной и утвержденной на уровне образовательного учреждения

участию в реальных общественно значимых делах;
формирование нравственных, духовных, эстетических ценностей

через различные виды творческой деятельности;
обогащение общей культуры на основе включения в экскурсионные, этнографические, музейные и др. занятия;
формирование позитивного восприятия ценностей общего образования и более успешного его содержания через участие в делах, направленных на развитие познавательных способностей;
помощь в определении интересов и способностей к тем или иным видам деятельности;
развитие коммуникативных умений, способностей строить диалог, слушать и слышать других людей, принимать другую точку зрения, иную культуру, уметь неагрессивно отстаивать свою точку зрения через создание пространства для межличностного, межвозрастного, межпоколенческого общения.

к организации совместной деятельности с учениками только «вне уроков» с

обязательным исключением из неё «учебной составляющей». (ФГОС: программы ВД могут разрабатываться с ориентацией на достижение образовательных результатов определённого уровня (начальное, основное, среднее обр-е) и разного формата (личностные, метапредметные, предметные, адаптивные, воспитательные)).

во ВД описанных ниже результатов увеличит вероятность появление таких ЭФФЕКТОВ,

как формирование социальной компетентности школьников

сост. Е.С.Степанов. – М. : Просвещение, 2011.
Проектирование ООП ООО ОУ:

особенности проектирования и оценки условий для её реализации: методические рекомендации / Ю.Ю.Баранова и др. – Челябинск: ЧИППКРО, 2014.
Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразовательных организаций / сост. Ю.Ю.Баранова и др. - М. : Просвещение, 2013.

пособие для учителей общеобразовательных организаций / П.В.Степанов и др. –

М. : Просвещение, 2014.
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя – М. : Просвещение, 2010.
Байбородова Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах – М. : Просвещение, 2013.

и средней школе: пособие для учителей общеобразовательных организаций – М.

: Просвещение, 2014.
Концепция и модель оценки качества воспитания в системе общего образования. научно-методическое пособие / Под. Ред. Н.Л.Селивановой – М. : НОУ Центр «Педагогический поиск», 2013.
Диагностика, анализ и поанирование процесса воспитания в школе. Методическое пособие. – М. : НОУ Центр «Педагогический поиск», 2007.
Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования : материалы 2 Всероссийской научно-практической конференции – Челябинск: ЧИППКРО, 2014.