Проектирование учебного занятия в музыкальном объединении с применением новых технологий, ИКТ и ЭОР

ИКТ и ЭОР


Выполнила: Верещагина М.Е - педагог
дополнительного образования ГБОУ

СОШ №2
п.г.т. Суходол Самарской обл.

года Правительство РФ утвердило государственную программу Российской Федерации
«Развитие образования»

на 2013-2020 годы

на 2013-2020 -
комплекс различных мероприятий, направленных на достижение

конкретных целей и решение задач, стоящих перед российским образованием до 2020 года.

населениями и перспективным задачам развития российского общества и
экономики.

период внедрения ФГОС второго поколения

развития учащихся с различными возможностями в их учебной и исполнительской

деятельности;
даёт возможность прогнозировать положительные изменения в развитии музыкально-исполнительских и вокальных способностей учащихся, в развитии эмоциональной сферы ребёнка, его творческого воображения, интуиции, образного и ассоциативного мышления, способности к сопереживанию и состраданию.

обучения
методика коллективных творческих дел (КТД)
игровые технологии
здоровьесберегающие технологии

в малых группах.

Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться

вместе , а не просто что-то выполнять вместе .

задачи
индивидуальная ответственность и равные возможности всех ребят
накопительная оценка

(построение собственного рейтинга ребенка)
свободное общение в группе
свободное общение с учителем

группы по 6 человек для работы над учебным материалом, который

разбит на фрагменты.
Каждый член группы находит материал по своей части.
Затем ребята, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются данной информацией как эксперты по данному вопросу.
Они возвращаются в свои группы и обучают всему новому, что узнали сами, других членов группы. 

разработан в университете штата Миннесота в 1987 году (Девид Джонсон,

Роджер Джонсон). Класс разбивается на разнородные (по уровню обученности) группы в 3-5 человек. Каждая группа получает одно задание, являющееся подзаданием какой-либо большой темы, над которым работает весь класс. В результате совместной работы отдельных групп и всех групп в целом достигается усвоение всего материала. Основные принципы – награды всей команде, индивидуальный подход, равные возможности – работают и здесь.

Как я сотрудничаю сегодня в группе?
Имя_____________________________
Я помогал

своей группе:____________________
- дополняя идеи, ответы других________________
- поддерживая, подбадривая своих товарищей____
- обобщая различные высказывания, мнения_____
- разъясняя, объясняя своим товарищам_________
Чем я буду заниматься в следующий раз?_______

в материал
повышенная мотивация обучения
возможность одновременного использования аудио-, видео-,

мультимедиа- материалов
привлечение разных видов деятельности

v. 1.02 (настройка гитары по тюнеру)
Guitar Calculator Pro, Accords (электронный

справочник по аккордам)
Adaptation (программа для перевода аккордов в другую тональность)
Rhythm n Chords 2.6 Pro, Guitar Pattern Library (программа для создания аккомпанимирующих гитарных партий)
Power Tab Editor 1.7 и Guitar Pro (программы-редакторы для нот, табулатур)

планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся.

карты дает возможность:
максимально детализировать его еще на стадии

подготовки
оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока

музицирования»

Этапы учебного занятия
Деятельность педагога
Деятельность ученика
Методы, приёмы,

формы организации деятельности
Средства обучения: информационные источники и ЭОР
 

Формирование:
мотивации к обучению и познанию;

адекватной самооценки;
готовности открыто выражать свою позицию; адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.

Формирование:
умения удерживать цель деятельности до

получения ее результата;
умения видеть ошибку;
умения оценивать результат своей деятельности; умения аргументировать своё мнение и позицию;
самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Формирование:
умения воспринимать на слух и эмоционально исполнять

музыкальные произведения;
высказываться о музыке;
умения находить способы решения проблем творческого характера;
умения структурировать полученную информацию в нужной форме.

Формирование:
умения слушать и слышать учителя, ученика;
умения сотрудничать в

группе, при решении учебных задач;
умения осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданий;
умения осуществлять рефлексию своих действий.

деятельности)

I. Оргмомент
II. Актуализация комплекса знаний и
способов деятельности
III. Мотивация.

Целеполагание
IV. Динамическая пауза
V.Самостоятельное применение
знаний в сходных и новых ситуациях.
VI.Самоконтроль и контроль. Коррекция
VII.Информация о домашнем задании.
VIII.Рефлексия