Здоровьесберегающие технологии на уроке музыки

«ЦО № 7»

для сохранения, ук-репления и развития духов-ного, эмоционального, интел-лектуального, личностного и

физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.).

В систему входит:
Использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся, проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными.
Учет особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной стратегии, соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности, активности и т.д. учащихся данной возрастной группы.
Создание благоприятного эмоционально – психологического климата в процессе реализации технологии.
Использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности учащихся, направленных на сохранение повышение резервов здоровья, работоспособности.

на группы:
Технологии, обеспечивающие гигиенические оптимальные условия образовательного процесса;
Технологии

оптимальной организации учебного процесса и физи-ческой активности школьников;
Разнообразные психолого – педагогические технологии, использу-емые на уроках и во внеурочной деятельности педагогами.

здоровьесберегающей среды;
высокой профессиональной компетентности и грамотности педагогов;
планомерной работы

с родите-лями;
тесного взаимодействия с соци-ально-культурной сферой.

Зависит от:

технология.
Особенностью урока музыки является орга-низация разных

форм музыкальной деятель-ности школьников.

Каждый урок музыки содержит
в себе оздоровительный эффект, препятствует развитию переу-томления, способствует сохра-нению здоровья, его укреплению и развитию.
Уроки музыки – одно из основных средств реализации здоровьесбе-регающих технологий в школе.

музыки.
Музыкотерапия - вид арттерапии, где музыка используется в

оздоровительных целях.

Музыкотерапия  имеет три вида:
активная;
пассивная (рецептивная);
интегративная.

музыкотерапии 1. Абсолютная безвред-ность;  2. Легкость и

простота при-менения;  3. Возможность контроля;  4.Уменьшение необходи-мости применения других лечебных методик, более нагрузочных и отнимающих больше времени; 

охраны и постановки голоса.
Пение изменяет человека. Песня

дает право обезличить и постепенно нивелировать неугод-ные для ребенка явления: замкнутость, стесни-тельность, агрессивность. Песня - спектакль од-ного актера, которому предоставляется возмож-ность пройти ряд перевоплощений.
Артистические переживания побуждают ре-бенка к активным действиям. Превратиться в героя любимой песни или стать обстоятельст-вами происходящего – способ сделать своим
всё, что существовало до исполнения.

пения - она обеспечивает процесс обуче-ния основам академического пения (нижнереберного,

диафрагмального ды-хания) как наиболее физиологичного;

- коррекция психоэмоционального состояния происходит с помощью вокальной деятельности ученика. На уроках используются знакомые песни с оптимисти-ческим содержанием . Они исполняются хором, что даёт почувствовать каждому ученику уверенность в себе, наполниться положительными эмоциями от кол-лективной деятельности.

и гармонизующее воздействие на личность.   
Фольклор рассматривается как подсистема этнокультуры,

как комплекс видов народного художественного творчества.

зритель-ного восприятия (во-сприятие произведе-ний изобразительного искусства, картин природы, а также

«изображение» музы-ки в рисунке).

ученику уверен-ность в себе, признание социального окружения, оказывает сильнейшее психотерапевтическое

воздействие, помогает выйти из конфликтных ситуаций, углубляет внимание, пробуждает чувство любви к себе, к жизни.

массирует глотку, гортань, щитовидную железу;
звук “о - о” оздоровляет среднюю

часть груди;
звук “о - и - о - и” массирует сердце;
звук “а - у - э - и” помогает всему организму в целом.

пока-затель его эмоционального состояния. Если ученик поёт и улыбается, то

за счет этого его звук становится светлым, чистым и свободным.
При слушании музыки оптимистического характера, настроение ученика так же улучшается и становится позитивным.
Главное назначение улыбкотерапии в том, что постепенно в ходе постоянного, целенаправленного использования улыбкотерапии, как метода арттерапии улыбка внешняя становится улыбкой внутренней и ученик уже более оптимистично смотрит на мир и на людей.

благополучия каждого ученика;
Повышение уровня речевого развития;
Снижение уровня заболеваемости;
Стабильность физической и

умственной работоспособности во всех сезонах года, не зависимо от погоды.

«Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе». М., 2002 г.
3.

Ботицкий М. Знаете ли вы музыку. - М.: Музыка, 1985
4. Рушель Блаво. Исцеление музыкой. С-Петербург, Питер, 2003
5. Петрушин В.И. Слушай. Пой. Играй. М.: Музыка, 2000