ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ЗАНЯТИЯХ В ВОКАЛЬНОЙ СТУДИИ ПОДСНЕЖНИК

и молодежи городского округа Тольятти
«ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ЗАНЯТИЯХ В ВОКАЛЬНОЙ

СТУДИИ
«ПОДСНЕЖНИК»

Ташматова Элиана Энверовна, педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории

Она как друг, нас зовет и ведет,

И тот, кто с песней по жизни шагает, Тот никогда и нигде не пропадет!» В. Лебедев-Кумач

физического, психического и социального благополучия».

Древнегреческий философ Платон утверждал, что

воспитание может идти только двумя путями: путем воспитания тела и путем воспитания души.

Именно музыка, считал Толстой, оказывается сильнейшим средством пробуждения эмоционально-чувственной сферы человека и "передачи людьми чувств друг другу".

благодаря которым человек ощущает покой и радость.

заставляет вибрировать гланды, железы и помогает очищать организм от шлаков.

слуха;
– расширяет его диапазон;
– формирует красивый тембр;
– развивает музыкальный слух;
–

улучшает дикцию;
– повышает громкость;
– уменьшает утомляемость голоса обучающегося.

работа способствует укреплению здоровья. Благодаря постоянной вентиляции легких значительно снижается

риск заболеваний дыхательной системы.

вокальное дыхание способствует хорошей вентиляции легких, уменьшению застоя крови в

сосудах, лучшему насыщению ее кислородом. Это нормализует работу всех внутренних органов, что благотворно влияет на цвет лица и тонус кожи.

тренировке мышц живота, не давая им ослабеть. «Вокальная постановка» корпуса

предполагает ровную линию спины, горделивый разворот плеч, красивую посадку головы. Каждый урок – это эмоциональный подъем от ощущения себя на сцене, в центре внимания, что вызывает прилив энергии, который способствует повышению иммунитета и обновлению всего организма.

занятий вокалом. Необходимость постоянного участия лицевых мышц в формировании высокой

певческой позиции, не дает лицу принять угрюмое, уставшее выражение.

ВСПОМОГАТЕЛЬНОЕ СРЕДСТВО
В КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ

Вокал может благотворно влиять на устранение таких видов логопедических нарушений, как дисфония, дислалия, ринофония, и др
Речевые и певческие функции голосового аппарата тесно связаны между собой. Поэтому вокал часто применяется в логопедии, как вспомогательное средство в коррекции речевых нарушений.

групп - это источник раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих

силах.
Образовательная программа обеспечивает формирование умений певческой деятельности, совершенствование специальных вокальных навыков, развивает художественный вкус, расширяет кругозор, знакомит с основами актерского мастерства.

аппарат.
Занятия вокалом я начинаю с того, что объясняю работу

дыхания и опоры звука в процессе пения. Для этого предлагаю выполнить следующее дыхательно-мышечное упражнение.

постепенно, медленно выдыхать его, работая мышцами живота.

позвоночник мячик для большого тенниса.
Передвигая мячик или передвигаясь по

мячику, постепенно разогните весь позвоночный столб.

ноги. Количество повторений для каждого индивидуально, главное не переусердствовать –

чрезмерное перенапряжение мышц может привести к потере их послушности и подвижности.

основные звукообразующие органы (гортань, голосовые связки). Поэтому важно, чтобы шейная

мускулатура была хорошо развита, способствовала устойчивому, но в то же время свободному положению головы при пении. Для этого применяются простые, но эффективные упражнения – наклоны и повороты головы, которые нужно выполнять ежедневно. Это также помогает сохранить подвижность шейных позвонков и красивый внешний вид шеи на долгое время.

действия дыхательной гимнастики А. Н. Стрельниковой и ее лечебная эффективность»; 2.

«Ребенок и окружающий его мир» – физические упражнения, точечный массаж лица. 3. Комплекс упражнений для развития артикуляционного аппарата. 4. «Фонопедический метод развития голоса» профессора Емельянова В.В. На занятиях вокалом в творческом объединении «Вокально-хоровая студия «Подснежник» я использую следующие здоровьесберегающие технологии: 1. «Механизмы действия дыхательной гимнастики А. Н. Стрельниковой и ее лечебная эффективность»; 2. «Ребенок и окружающий его мир» – физические упражнения, точечный массаж лица. 3. Комплекс упражнений для развития артикуляционного аппарата. 4. «Фонопедический метод развития голоса» профессора Емельянова В.В.

мощной дыхательной мышцы – диафрагмы. Дыхательная гимнастика заключается в тренировке

короткого, резкого, шумного вдоха через нос с частотой приблизительно 3 вдоха за две секунды с последующим абсолютно пассивным выдохом через нос или через рот.
Результат применения :
- перестраивает стереотип дыхательных движений,
- восстанавливает не только движение и пластичность мышц, участвующих в дыхании и фонации, но и укрепляет весь опорно-двигательный аппарат в целом;
- активно включает в работу все части тела – руки, ноги, голову, тазовый пояс, брюшной пресс, плечевой пояс и т.д., повышая общий мышечный тонус.

надавливанием указательного пальца руки. Это японский метод, который носит название

"шиатсу". Легкое надавливание в течение 30 секунд. После чего производится массаж: девять вращений по часовой стрелке и девять – против. Продолжительность точечного массажа в каждой точке не должно превышать 3–4 минуты
Результат применения :
- организует энергетический баланс;
- стимулирует или успокаивает (что зависит от способа, техники воздействия) вегетативную систему;
- усиливает кровоснабжение;
- регулирует трофику тканей, деятельность желез внутренней секреции;
- уменьшает болезненность, снижает нервное и мышечное напряжение

сказки, речевые упражнения
Результат применения :
- укрепление мышц артикуляционного аппарата;
-

развитие речевой активности.

упражнений
Результат применения :
- развитие силы звука;
- расширение диапазона звучания голоса;
-

постановка основных вокальных навыков.

чижихой и чижонком, Стриж с стрижихой и стрижонком. 2. Бобры храбры,

для бобрят добры. 3. На дворе росла трава, на траве лежат дрова, на дровах лежит роса, на росе лежит коса, на косе лежит блоха раз блоха два блоха вот и скороговорка вся. 4. Тигрёнок громко рыкнул р-р-р-р. 5. Мышка мыла мишке шишки. Мало мыла дали мышке. Слишком много шишек было, Мышка шишки не домыла. 6. Через реку бобр добряк переводит вброд бобрят.

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА

«Подснежник» резко снизился процент детей, болеющих острыми распираторными заболеваниями, дети

стали более общительными, у многих обучающихся речь стала лучше.
Все это положительно сказалось на результатах образовательной деятельности, что подтверждают наши достижения. В прошлом учебном году мы стали неоднократными победителями на фестивалях-конкурсах разного уровня.

78,
кабинет № 23
тел.22-22-09, 22-26-41