Готовность старшеклассников к здоровьесбережению

здоровьесбережению.

Задачи исследования:
1. Рассмотреть состояние проблемы на основе анализа историко-педагогических источников. 2.

Выявить содержание и структуру понятия «готовность старшеклассников к здоровьесбережению». 3. Разработать и экспериментально проверить педагогические условия формирования готовности старшеклассников к здоровьесбережению. 4. Выработать методические рекомендации по обновлению содержания учебно-воспитательного процесса в школе к формированию готовности старшеклассников к здоровьесбережению.

учебной документации средней школы. эмпирические методы: - беседа и опрос;

- наблюдение; - педагогический эксперимент.

Методы исследования:

проведения экспериментальной работы и анализ полученных данных; - количественно-качественный анализ

результатов эксперимента; - описание полученных результатов, их интерпретация; - определение эффективности эксперимента.

При организации экспериментальной работы было проведено:

При организации экспериментальной работы было проведено:

- способы сохранения физического и психического здоровья обучаемых; - вооружение их первоначальными медицинскими знаниями; - использование различных физических упражнений, систем, направленных на сохранение и укрепление здоровья; - первые обоснования вести здоровый образ жизни.

о диагностике состояния организма.
4. Информированность о методиках сохранения здоровья и

оздоровления.
5. Информированность о способах сохранения здоровья.

своего здоровья; - конкретизировать процессы обеспечения учащихся знаниями и умениями по

здоровьесбережению; - адаптировать имеющиеся программы по сохранению и укреплению здоровья учащихся к потребностям конкретной школы.

Программно-информационное обеспечение процесса здоровьесбережения учащихся в школе, которое позволяет:

Информационные модели здоровьесберегающих объектов: - таблицы, схемы, графические изображения, компьютерные

программы, фрагменты художественных кинофильмов, научно-популярные учебные видеофильмы, анкеты, тесты по самодиагностике, телепередачи, телефильмы, структуру и описание мероприятий по сохранению здоровья, описание здоровьесберегающих технологий, методик, методов.

Содержание здоровьесберегающего обеспечения включает:

и явлений позволил выявить общее в осуществлении изучаемого феномена в

различные исторические периоды у разных народов. Работа по сохранению здоровья учащихся носила эпизодический фрагментарный характер, систематический характер стала приобретать во II половине ХХ столетия. Основными факторами восстребованности в решении проблемы здоровьесбережения является ухудшение общего состояния здоровья учащихся.

Выводы

2. Проведенный анализ теории и практики использования здоровьесберегающих технологий показывает, что существенный эффект приносит применение педагогических средств в процессе сохранения и укрепления здоровья учащихся. Создание педагогической здоровьесберегающей среды в школе, повышение информированности учителей, учащихся, психологов и валеологов. Одним из направлений сохранения здоровья учащихся является формирование готовности к здоровьесбережению.

учащихся к здоровьесбережению в учебном процессе и во внеклассной работе; -

разнообразить формы и методы работы с учащимися по здоровьесбережению. Интеграция учебно-предметной, факультативной работы по здоровьесбережению учащихся как педагогическое условие создает возможности использования преемственных средств, форм и методов здоровьесбережения.

4. В целях повышения эффективности формирования готовности учащихся к здоровьесбережению была разработана интегративная программа сохранения здоровья в ходе учебно-воспитательного процесса, включающая систему семинаров, практических занятий, тренингов. Исследование показало, что при соблюдении педагогических условий реализации интегративной программы происходит осознание учащимися старших классов необходимости сохранять свое здоровье, а также приобретение знаний и умений здоровьесбережения.