Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
О промежуточных результатах апробации курса ОРКиСЭ в 2010 г.
Содержание
- 1. О промежуточных результатах апробации курса ОРКиСЭ в 2010 г.
- 2. Анализ итогов апробации курса ОРКСЭ на 1 этапе позволяет выявить ряд промежуточных результатов
- 3. 1. Наиболее значимым результатом может являться четкий,
- 4. Промежуточные результаты2. Проведенный мониторинг хода и
- 5. По мнению учащихся тексты пособий :
- 6. Учащиеся определили причины, по которым им было
- 7. Целесообразность преподавания курса в школах после окончания
- 8. 3. В ходе апробации повсеместно сложилось
- 9. Наряду с этими результатами анализ итогов 1 этапа апробации выявил ряд различных ПРОБЛЕМ.
- 10. 1) множественные замечания по текстам учебных пособий:
- 11. 2) профессиональные дефициты в работе учителя, особенно
- 12. 3) в процессе ознакомления с курсом младшие
- 13. на подготовку одного урока учитель тратит
- 14. совершенствование и доработка учебно-методического комплекта по курсу
- 15. Решения МКС от 28.09.2010 Начать обучение учащихся
- 16. Варианты дальнейших перспектив курса по
- 17. Спасибо за внимание!
- 18. Скачать презентанцию
Анализ итогов апробации курса ОРКСЭ на 1 этапе позволяет выявить ряд промежуточных результатов
Слайды и текст этой презентации
Слайд 31. Наиболее значимым результатом может являться четкий, устойчивый, согласованный характер
взаимодействия всех участников апробации на федеральном, регионально-муниципальном и школьном уровнях.
Промежуточные результаты
2. Общим положительным результатом апробации следует признать сформированное позитивное отношение к курсу ОРКСЭ в 19 апробируемых территориях.
Слайд 4 Промежуточные результаты
2. Проведенный мониторинг хода и результатов апробации позволяет
сделать ряд выводов по отношению к преподаванию ОРКСЭ различных категорий
населения.
Слайд 5
По мнению учащихся
тексты пособий :
понятны
– 81%
не совсем понятны – 19 %
Учащиеся
считают, что уроки ОРКСЭ- очень интересные – 82%
- не очень интересные – 13%
не интересные – 5%
По результатам мониторинга
Слайд 6Учащиеся определили причины,
по которым им было неинтересно
на уроках
ОРКСЭ:
непонятно, много незнакомых слов – 22,9%
на уроках было скучно –
3%я много уже знал(а) – 13,2%
не хочу учиться по этому предмету – 1,1%
Слайд 7Целесообразность преподавания курса
в школах после окончания апробации:
да – 76%
нет
– 11 %
затрудняюсь ответить – 13%
С какого класса следует преподавать
курс ОРКСЭ:с начальных (1-4) кл. – 43%
со средних (5-6) кл. – 43%
со средних (7-9) кл. – 5%
затруднились с ответом – 2%
Слайд 8 3. В ходе апробации повсеместно сложилось конструктивное сотрудничество с
различными слоями населения, органами исполнительной власти, общественными
организациями и
религиозными
конфессиями.
Промежуточные результаты
Слайд 101) множественные замечания по текстам учебных пособий:
перегружены терминами,
сложными для восприятия младшими подростками,
мало литературных примеров,
недостаточно иллюстративного материала; отсутствие необходимой рабочей тетради для учащихся.
книга-справочник для учителя содержит значительный объем информации не всегда пригодной для использования при подготовке к урокам
ПРОБЛЕМЫ
Слайд 112) профессиональные дефициты в работе учителя, особенно начальной школы: отсутствие
необходимых базовых знаний по религиозным культурам, что потребует дополнительного углубленного
повышения квалификации педагогов и оказания необходимой консультативной помощи с привлечением представителей научной общественности, вузов и религиозных организаций; ПРОБЛЕМЫ
Слайд 123) в процессе ознакомления с курсом младшие школьники получают эмоциональную
перегрузку, не успевают «прожить» в теме одного урока, как через
день-два следует «переключаться» на тему другого, с аналогичным уровнем новизны. При двух часах в неделю у учителей не хватает времени для качественной подготовки к уроку. Для большинства учителей при ежедневной смены темы требуется серьезная и длительная по времени подготовка. ПРОБЛЕМЫ
Слайд 13 на подготовку одного урока учитель тратит около 5 часов,
создавая презентации, подбирая иллюстративный и раздаточный материалы, разрабатывая рабочие тетради
для учащихся.
Слайд 14совершенствование и доработка учебно-методического комплекта по курсу ОРКСЭ;
перераспределение нагрузки
на школьников и преподавателей в рамках преподавания курса (предлагается в
5 классе продолжить обучение по ранее начатой схеме в течение 2 ч. в неделю 1 четверть, а в 4 классе приступить к обучению с начала 3 четверти по 1 часу в неделю в течение двух учебных четвертей).создание условий для своевременного и качественного повышения квалификации педагогов, участвующих в реализации курса ОРКСЭ, с привлечением необходимой консультативной помощи представителей высшей школы и религиозных организаций;
наиболее актуальными задачами апробации курса в этом году являются:
Слайд 15Решения МКС от 28.09.2010
Начать обучение учащихся 4х классов с
III четверти 2010-2011 учебного года по 1 часу в неделю
Организовать
дополнительные курсы ПК на региональном уровне для преподавателей курса ОРКиСЭ .
Слайд 16Варианты
дальнейших перспектив курса
по окончании апробации
1. Добавление по
1 часу во все параллели до 11 класса с расширением
содержания.2. Интеграция курса в различные предметные гуманитарные модули : историю, литературу и т.д.
3. 4-5 кл. – основы православной культуры
6 кл. – основы исламской культуры
7 кл. – история религий России
8 кл. - история религий мира
9 кл. – основы светской этики
Теги
