Общество и человек. Происхождение человека и становление общества 10 класс

ЧЕЛОВЕК. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА И СТАНОВЛЕНИЕ ОБЩЕСТВА» ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ.
Разработана учителем истории, обществознания
и

права высшей категории
Бережной Ольгой Николаевной.
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 135»
Г. Омск.

общества;
3. Человечество как результат биологической и социокультурной революции;
4. Становление культуры.
(План

урока размещен на интерактивной доске для мотивации учащихся)

Форма урока: урок – усвоение новых знаний
с использованием интерактивной доски.

официальной теорией Ч.Дарвина;
3. Изучить процесс становления общества;
4. Определить человечество как

результат биологической и социокультурной революции;
5. Проследить процесс становления культуры.

Цели урока:

предложенные теории, делать выводы на основании имеющихся фактов и материала;

видеть особенности в каждом конкретном случае, а так же умения обобщать на основании имеющихся общих признаков.

Формирование
общих знаний,
умений и навыков:

изучением происхождения человека:

1. Какие лишние ветви, линии отходят от общего

предка человека;
2. Какие стадии развития Homo sapiens выделяются
на сегодняшний день;
устанавливаются недостающие звенья;
3. Исследуются биологические и генетические
причины и механизмы трансформации
предков человека, а так же формирование
отличительных свойств современного человека;
4. Уточняются теории антропогенеза,
социогенеза и антропосоциогенеза.



После обсуждения данных проблем
происходит работа с новой терминологией:
социогенез, антропогенез и антропосоциогенез.
Термины помещены на отдельном слайде на интерактивной доске.

так же размещены на слайдах на интерактивной доске.
3-й слайд
1-я версия:

Рамапитек ------------------ Австралопитек ------- (14-20 млн.лет назад) (5-8 млн.лет назад)
--- Homo habilis
(2 млн. лет назад)
 

Homo erectus--------------Homo sapiens
(1-1,3 млн. лет назад) (150-200 тыс. лет
назад)

курса Всеобщей истории.
ДРИОПИТЕК

приматы(в хор. усл-х) люди (в жест.

усл-х)

неандертальцы австралопитеки
(Homo habilis-150 тыс. ?
лет назад)
кроманьонцы
(Homo sapiens –
20-30 тыс.лет назад)

в современных теориях?
Давайте вспомним официальную теорию происхождения человека. Кто ее

автор?
(Учащиеся восстанавливают теорию Ч.Дарвина и сравнивают ее с современными версиями)
Почему теория Ч.Дарвина в настоящее время так активно оспаривается?

Какие выводы мы можем сделать из всего вышесказанного?
(Дети делают вывод о том, что все, что известно современной науке – это результат осмысления отдельных фактов и теорий, т.к. создать целостную картину невозможно из-за крайней древности происходивших процессов.)

человек или общество? Путем фронтальной работы с классом идет работа

со схемой, представленной на слайде доски, с опорой на уже имеющиеся знания.

2-й этап урока

«человечество». Учащиеся находят его в учебнике и выписывают в тетрадь.
Затем

рассматриваются две теории:
1-я теория: Культура – это единая судьба народов, населяющих земной шар, следовательно, выработка впоследствии единой межпланетной культуры.
2-я теория: Культура – это собирательное понятие, т.к. культур много.

понятие «Культура». Оно зачитывается вслух и записывается в тетради. Затем

детям предлагается сделать вывод: какая из предложенных теорий более правильная?
Далее учащимся объясняется, что вне культуры человечество не существует, и задается вопрос:
Почему?
Что является одним из важнейших средств культуры?
(Данные вопросы базируются на том, что курс обществознания изучается с 8-го класса и данный материал детям в общих чертах знаком.)

тетради:
!Культура – это совокупность всех видов и результатов преобразующей деятельности

человека, направленная как на внешнюю среду, так и на него самого.

Урок заканчивается ответом учащихся на вопрос:
Что мы сегодня узнали на уроке? (Таким образом делается обобщение). Далее выставляются оценки за работу на уроке и дается задание на дом: прочитать материал учебника и выучить записи в тетради.