Понимание в семье – ключевой фактор мотивации ребенка к учебе

Содержание

1. Понимание в семье – ключевой фактор мотивации ребенка к учебе
2. Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя.Древняя мудрость.
3. Что такое мотивация?Мотивация — побуждение к действию; психофизиологический
4. Слайд 4
5. Где первично начинает происходить формирование мотивации?Какую роль родители играют в формировании мотивации?
6. П О Н И М А Н И Е
7. П О Н И М А Н И Е
8. И ВОТ, ОДНАЖДЫ….
9. Что Вы чувствуете в данной ситуации? Что Вам хочется сделать в этой ситуации?
10. Какая мы семья?????
11. ПланПервое, в чем мы должны разобраться –
12. 1. Как себя вести в стрессовой ситуации?
13. 2. Понимаем причинуЧто чувствую я –
14. Слайд 14
15. Разговор с ребенком
16. Слайд 16
17. Слайд 17
18. Причина отказа от учебной деятельности и природа
19. Восстанавливаем мир вокруг нас
20. Алгоритм действий родителей в ситуации, когда ребенок
21. УКАЗ Королевства Понимающей семьи
22. Слайд 22
23. Рекомендуемая литература Божович Л. И. Личность и
24. Скачать презентанцию

Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя.Древняя мудрость.

Главная
Обществознание
Понимание в семье – ключевой фактор мотивации ребенка к учебе

Слайды и текст этой презентации

Слайд 12016 г.
«Понимание в семье – ключевой фактор мотивации ребенка

к учебе, делу, общению…»
Сафронова Лариса Викторовна – педагог-психолог МБОУ «Школа

№45» г. Н. Новгород, нейропсихолог, арт-терапевт, победитель в IX городских педагогических чтениях «Развитие личности ребенка в условиях школьного и семейного воспитания».

2016 г. «Понимание в семье – ключевой фактор мотивации ребенка к

Слайд 2Можно привести коня к водопою,
но заставить его напиться нельзя.
Древняя

мудрость.

Слайд 3Что такое мотивация?
Мотивация — побуждение к действию; психофизиологический процесс, управляющий поведением

человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость; способность человека

деятельно удовлетворять свои потребности.

Учебная мотивация – это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Это сложная, комплексная система, образуемая мотивами, целями, реакциями на неудачу, настойчивостью и установками ученика.

Что такое мотивация?Мотивация — побуждение к действию; психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, задающий его направленность, организацию, активность и

Слайд 4

Слайд 5Где первично начинает происходить формирование мотивации?
Какую роль родители играют
в

формировании мотивации?

Слайд 6П О Н И М А Н И Е

Слайд 7П О Н И М А Н И Е

Слайд 8И ВОТ, ОДНАЖДЫ….

Слайд 9Что Вы чувствуете в данной ситуации?
Что Вам хочется сделать

в этой ситуации?

Слайд 10Какая мы семья?????

Слайд 11План
Первое, в чем мы должны разобраться – как вести себя

в подобной ситуации, которою можно назвать стрессовой?

Третье, вывести алгоритм действий

в подобной ситуации, создать свод правил, чтобы не терять взаимопонимание со своим ребенком – «Создадим указ в королевстве понимающей семьи».

Второе, мы должны понять причину, почему ребенок не хочет с нами разговаривать? И как сделать так, чтобы он поделился с нами своими проблемами?

ПланПервое, в чем мы должны разобраться – как вести себя в подобной ситуации, которою можно назвать стрессовой?Третье,

Слайд 121. Как себя вести в стрессовой ситуации?

Слайд 132. Понимаем причину
Что чувствую я –

тоже

чувствует ребенок

Слайд 14

Слайд 15Разговор с ребенком

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18Причина отказа от учебной деятельности и природа его возникновения
Ребенок начал

врать (двигатель страх наказания).
Я не понимаю предмет.
У меня ничего не

получается.
Надо мной смеются (глупый, нет крутого телефона..).
Учитель надо смеется и обзывается.
Со мной не общаются в классе.
Я стараюсь, стараюсь, а никто этого не замечает.
Я устал, у меня нет сил.
Я не хочу учиться (не хочу или не могу).

Причина отказа от учебной деятельности и природа его возникновенияРебенок начал врать (двигатель страх наказания).Я не понимаю предмет.У

Слайд 19Восстанавливаем мир вокруг нас

Слайд 20Алгоритм действий родителей в ситуации, когда ребенок не хочет учиться

или …
Успокоиться.
Понять причину, по которой ребенок не хочет с нами

разговаривать, через наши чувства.
Подготавливаем беседу с ребенком.
Разговариваем.
Выясняем причину ( в каких областях она лежит).
Разбираемся в причине и выстраиваем дальнейший план действий во времени.
Реализовываем план. Вносим коррективы, если что-то не так.
Смотрим на результат.

Алгоритм действий родителей в ситуации, когда ребенок не хочет учиться или … Успокоиться.Понять причину, по которой ребенок

Слайд 21УКАЗ
Королевства
Понимающей семьи

Слайд 22

ТЕПЕРЬ ВЫ ЗНАЕТЕ

ЧТО НАДО ДЕЛАТЬ,

ЧТОБЫ

ВАША СЕМЬЯ БЫЛА

ПОНИМАЮЩЕЙ!!!

Слайд 23Рекомендуемая литература
Божович Л. И. Личность и ее формирование в

детском возрасте. – М.: Педагогика, 1968.
Границкая Л.С. Научить думать и

действовать. – М., 1991.
Дусавицкий А. К. Формула интереса. – М., 1989.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. Питер. Санкт-Петербург. 2002 год.
Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности. – М., 1988.
Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. – М., 1990.
Маркова А.К. и др. / Формирование мотивации учения/ Просвещение, М. –1990.
Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. /Мотивация учения и её воспитание у школьников./ Педагогика, М.– 1983.
Немов Р. С. Психология. Книга 1.Владос. Москва. 1998 год.
Под ред. Васильевой З.И., Ахаян Т.В. и др./ Изучение личности школьника учителем/ Педагогика, М. – 1991.
Фридман Л.М., Кулагина И.Ю./ Психологический справочник учителя/ Просвещение, М. – 1991.
Чирков В.И. Мотивация учебной деятельности. - Ярославль, 1991.