Проектная деятельность учащихся как средство развития мотивации учения

начальных классов МБОУ СОШ №12, г Струнино.
«Единственный путь,

ведущий к знаниям, -
это деятельность»
Б. Шоу

расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия…»

В Гузеев

Актуальность:

Задачи:
1. Провести диагностику мотивационной сферы учащихся, проанализировать

результаты.
2. Развивать осознание значимости коллективной работы, сотрудничества в процессе выполнения творческих заданий.
3. Совершенствовать исследовательские умения и навыки.

Проблема:
- отсутствие у детей любознательности, угасание интереса к познанию нового в процессе учения.

Проектная деятельность – это та технология, которая развивает умение учиться,

позволяет повысить интерес к предмету, углубить знания по теме, развить учебную мотивацию.
Проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что – то интересное самостоятельно или в группе, это деятельность, направленная на решение интересной проблемы позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, и показать публично достигнутый результат.
Проект с точки зрения с точки зрения учителя - это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации.

(планирование)
Поиск информации
Продукт –
Презентация.

Шестое “П” проекта – его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта.

являться источником информации;
координировать весь процесс деятельности учащихся;
поощрять учеников;

в работу по мере её выполнения;
поддерживает педагогические цели на всех

уровнях;
позволяет учиться на своём опыте и опыте других в конкретном деле;
приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт своего труда;  

Работа над проектом:

роли лидера, исполнителя, оппонента;

умение пойти на компромисс.

мнение

презентовать результат работы

внешние мотивы, замечу, что внешние положительные были сильнее отрицательных. Если

проследить динамику развития учебной мотивации, мы увидим, что с каждым годом обучения с использованием проектной деятельности возрастают внутренние мотивы обучения (к концу 1 класса они увеличились на 47%) Ученики уже достаточно ясно понимают, что знания нужны не для того, чтобы доставить кому-то удовольствие или чтобы не быть хуже других, а для того, чтобы быть умным, развитым, получить хорошее образование и в дальнейшем престижную работу.  

Итоги диагностики: