Профориентация и выбор профиля обучения учащихся 9-х – 10-х классов СОШ п. Опытный

Шамилиевна
Соавтор: ученица 10 «а» класса СОШ п. Опытный Николаева Алена

Сергеевна
Научный руководитель: педагог-психолог СОШ п.Опытный Аврамова Наталия Анатольевна.

Профориентация и выбор профиля обучения учащихся 9-х – 10-х классов СОШ п. Опытный

10-х классов СОШ п. Опытный и определение готовности к выбору

профиля обучения.
Задачи:
Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по данной проблеме.
Выявить интересы и склонности учащихся
Определить способности учащихся.
Изучить нацеленность учащихся на определенный профиль обучения.
Выявить мотивы и факторы, влияющие на выбор будущей профессии.
Изучить рынок труда.
Изучить согласованность интересов и склонностей со способностями учащихся.
Изучить меру включенности родителей в процесс выбора ребенком профиля обучения.
На основе полученных результатов разработать предложения и рекомендации.

исследования:
В исследовании приняли участие 56 учащихся 9-х

классов и 89 учащихся 10-х классов СОШ п. Опытный Цивильского района. 52 родителя учащихся 9-х классов.

изучения профессиональных интересов, склонностей и способностей учащихся, для организации профильного

обучения, а также для организации системы работы по развитию отдельных способностей учащихся и направлению их интересов и склонностей (организация кружков, секций, факультативных занятий, профориентационных курсов).
Апробация: результаты данного исследования доложены педсовете, доведены до учащихся и их родителей, доложены на школьной научно-практической конференции, на районной научно-практической конференции 2005 г., на Республиканской научно-практической конференции Excelsior-2005.
Методики:
«Художник или мыслитель»
«Анкета интересов»
«Труд для вас»
Анкета «Выбор профиля» (разработана авторами)
Тест Голланда
Анкета для родителей 9-классников (разработана авторами)

с их же результатами в 2003-2004 уч. году

с мнением детей
у 20% - мнение не совпадает

2% - не

определились с профилем обучения для своего ребенка

4% - не предлагали ребенку профиль обучения

19% родителей не обсуждали с ребенком будущий профиль обучения, из них 2% - не знают какой профиль выбрал их ребенок

81 % родителей уже обсуждали вопрос о профиле обучения

классах

бухгалтера
маляры, штукатуры) экономисты
Слесари филологи
Инженеры юристы
Продавцы операторы ПЭВМ
Электрогазосварщики учителя
воспитатели
швеи

Востребованные
профессии

Невостребованные
профессии

(27,5%)
условия труда (24%)
возможность творить (20,6%).
контакты с людьми
перспективность, полезность

результатов труда(18,9%).
меньше всего привлекают частые командировки и возможность без особого труда получить профессию(6,8%).
Факторы, оказавшие наибольшее влияние на выбор профессии
их решение (65,5%),
способности (41,3%).
меньшее влияние оказывают родители (31%), родственники (17,2%) и жизненные обстоятельства (17,2%).
на 10,3% учеников повлияли книги и фильмы,
на 3,4% педагоги, друзья и знакомые.

роста) и
высокую материальную обеспеченность (19%)
сам труд (16,2%),
контакты с людьми

и условия труда - 10,8%.
меньше всего привлекает возможность без особого труда получить профессию (6,7%)
и возможность творить (2,7%).
Факторы, оказавшие наибольшее влияние на выбор профессии
способности 27,7%
жизненные обстоятельства 22,2%
13,8% выбрали профессию сами
на выбор 11,7% школьников повлияли родители
меньшее влияние на учеников оказывают педагоги и друзья (8,3%)
а также книги, фильмы (2,7%)

по данной проблеме. На основании изучения литературных источников определены основные

виды труда и профессий, выделено понятие профориентации, рассмотрены основы профильного обучения.
В ходе опытно-экспериментальной работы мы сделали следующие выводы:
Наибольший интерес для учащихся представляют такие области, как педагогика, журналистика, химия, литература (для 9-классников) и спорт, военное дело техника, биология (для 10-классников).
Все учащиеся также имеют представление о том, каким видом труда они хотели бы заниматься. Наибольшее предпочтение учащиеся отдают интересному труду; умственному труду; труду не вредному для здоровья. Наиболее предпочитаемые области знаний 9-классников: физкультура, психология, ОИВТ и русский язык, химия. Наиболее предпочитаемые области знаний 10-классников: биология, химия, алгебра, физкультура.

учащихся.
Изучив нацеленность учащихся на определенный профиль обучения, мы отметили ,

что наиболее предпочитаемым оказался гуманитарный; далее в порядке убывания следуют: физико-математический, биолого-химический, универсальный. Есть процент учащихся не определившихся с выбором (9-классники). У большинства учащихся 10-х классов выбор по отношению к профилю обучения изменился.
Среди мотивов выбора будущей профессии учащиеся чаще всего называли высокую материальную обеспеченность, перспективность, сам труд, условия труда.
К факторам, оказавшим, по мнению девятиклассников, наибольшее влияние на выбор профессии оказало их решение и их способности; а по мнению десятиклассников - способности и жизненные обстоятельства.
Были выявлены выбранные профессии десятиклассников. Но не все учащиеся определились с выбором профессии.

невостребованные профессии. Соотнеся интересы учащихся с рынком труда, мы отметили,

что учащиеся не осведомлены с положением на рынке труда.
Была отмечена несогласованность выбора профиля с интересами учащихся, а также то, что интересы учащихся не всегда совпадают с их способностями.
Изучив мнение родителей было отмечено что родители в большинстве своем уже обсуждали вопрос о профиле обучения. Довольно часто мнение родителей относительно профиля совпадает с мнением детей.

на то, что в СОШ п. Опытный ведется профориентационная работа

(профориентационный курс для девятиклассников, классные часы, экскурсии, беседы, элективные курсы, спецкурсы), необходимо уделять больше внимания подготовке учащихся к выбору будущей профессии: начинать профориентационную работу с более раннего возраста (7 – 8 класс); ознакомлять с различными видами профессий; регулярно выявлять и соотносить интересы, склонности и способности учащихся; ввести в портфолио учащихся страничку профессионального самоопределения; проводить беседы и консультации, профессиональные пробы; расширить работу с родителями по профессиональному самоопределению детей (информировать о существующих профилях обучения, о положении на рынке труда, проводить совместные детско - родительские профориентационные игры).