Речь на кончиках пальцев

Новиков еще в 1782 г. утверждал, что "натуральное побуждение к

действованию над вещами" у детей есть основное средство не только для получения знаний об этих вещах, но и для всего их умственного развития

людей были жесты;
особенно велика здесь была

роль руки - она дала возможность путем указывающих, очерчивающих и других движений развить тот первичный язык, с помощью которого люди объяснялись.
 Позднее жесты стали сочетаться с возгласами, выкриками.
 Прошли тысячелетия, пока развилась словесная речь, но она долгое время оставалась связанной с жестикуляторной речью (эта связь дает себя знать и у нас).  Все ученые, изучавшие деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние функции руки.

Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией.

руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали ее

развитию.
Английский психолог Д. Селли также придавал очень большое значение "созидательной работе рук" для развития мышления и речи детей.
В настоящее время учеными установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук (М. М. Кольцова) и совершенствование речи непосредственно зависит от степени тренировки рук.

Бехтерев В. М.
академик, психиатр, невролог, физиолог (1857 — 1927)

ее близость к моторной речевой зоне говорят о том, что

тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка.

Двигательный центр движения пальцев рук и моторный центр речи в мозге человека

Карта речевых зон У. Пенфилда

3-х лет:
«Сделай как я» - покажи один пальчик, потом два

пальчика, три пальчика;
Дети старше трех лет:
- «Колечко» - соединить указательный и большой пальцы на одной руке,
- «Гусь» - указательный, средний, безымянный пальцы и мизинец соединить с большим пальцем, изображая голову гуся;
- «Кошечка» - две ладони одновременно сжать в кулачки и поставить на стол, затем одновременно выпрямить пальцы и прижать ладони к столу,
- «Зайчик» - указательный и средний пальцы вытянуть вверх, мизинец и безымянный прижать к ладони большим пальцем,

упражнения;

 изолированные движения пальцев рук не вызывают

затруднений

Не говорящие или плохо говорящие дети:
пальцы напряжены, сгибаются и разгибаются только вместе или пальцы вялые

и растирать ладони вверх-вниз;
- разминать и растирать каждый палец вдоль,

затем – поперек;
- растирать пальчики спиралевидными движениями

энергичные движения):
- сжимать пальцы в кулачок и разгибать;
- сгибать и

разгибать каждый пальчик по отдельности;

месяцев и старше)
 катать между ладошками и пальцами шарики разного

размера, палочки, специальные массажные мячики, карандаши с гранями, круглую расческу для волос и т.д.)
 сделайте «Сухой бассейн», насыпьте в глубокую миску горох, спрячьте в нем мелкие игрушки и предложите ребенку их найти;

их двумя пальцами: большим и указательным, большим и средним, большим

и безымянным и т.д. (бусины, пуговицы, перебирать разноцветную фасоль, горох и т.д.);
 открывать и закрывать разные коробочки, спичечные коробки, откручивать и закручивать крышки на флаконах, на баночках из-под крема;
 застегивать и расстегивать пуговицы, кнопки, молнии на одежде;
 завязывать и развязывать шнурки;
раскладывать счетные палочки,
строить домики из них;

в день и тогда она будет эффективной.

Игры и упражнения с

пальчикам не только стимулируют речевое развитие, но и развивают память, внимание, воображение, готовят руку ребёнка к овладению письмом.