Социализация и её особенности

культурного удовлетворения – главное направление при решении социальных проблем детства.
С.Т.

Шацкий

Психологом Альбертом Бандурой.
В современном понимании С. имеет несколько значений, т.к.

– понятие междисциплинарное. Используется в социологии, психологии, педагогике, философии.

Понятие «социализация»

опыт, входя в определенную социальную среду, но иногда он не

может полностью адаптироваться в социальной среде, таким образом знания остаются «Мертвым капиталом»

Социализация сегодня…

целом, которая приобщает индивида к участию в общественной жизни.
Это процесс

и результат включения индивида в социальные отношения. В процессе С. индивид становится ЛИЧНОСТЬЮ и приобретает ЗУНы, необходимые для жизни среди людей.

Понятие «социализация»

когда учебный материал воспринимается как лично значимый.
Не случайно, мы ратуем

сегодня…

в культуру. Результат этой стадии определяет весь ход дальнейшей жизни.
2.

Вторичная – последующее усвоение социальных ролей, отличающих жизнедеятельность взрослого человека. Необходимая корректировка норм и моделей поведения взрослого человека в отличии от первичной социализации

Стадии социализации

На этой стадии ребенок не критически усваивает соц. опыт, адаптируется

к жизни, подражает взрослым.
2. Индивидуализации – от 12-13 лет до 22. Характерно желание выделить себя среди других. Вырабатывается устойчивое свойство личности и критическое отношение к общественным нормам поведения.

След стадии социализации

Трудовая – период зрелости. Человек через деятельность воздействует на окружающую

среду.
5. Послетрудовая – передача социального опыта новым поколениям.

След стадии социализации

друга.
Направлены на становление личности, обретение человеком своего места в жизни,

пути социального и профессионального самоопределения.

ПРОЦЕССЫ воспитания и социализации

заканчивается к периоду гражданской зрелости человека. Первые элементарные сведения человек

получает в семье. Затем эстафету  социализации личности принимает школа.

к среде, а интеграция в определенную среду.
Два понятия «социализации»

стабильна, человек чувствует себя вполне комфортно в ней. Однако, изменения

в среде, ее нестабильность могут привести к дискомфорту личности, неудовлетворенности, стрессовым ситуациям, жизненным трагедиям.

Социализация в форме адаптации

вхождение в социум, когда человек готов к принятию самостоятельны решений

в ситуации выбора, когда он способен влиять на среду, изменяя ее или изменяя самого себя. Различия между социализацией в форме адаптации и интеграции все же проявляются.

ИНТЕГРАЦИЯ

надо развивать? Какие характеристики личности необходимы для активного взаимодействия с

социальной средой? Какие характеристики личности в современных условиях наиболее востребованы?

Цель воспитания:

творческой активности
В самостоятельном поиске источника информации
В готовности к принятию решения

в ситуации выбора

Создание «ситуации успешности»

способный самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способный к сотрудничеству,

к постоянному самосовершенствованию, способный учиться всю жизнь, адаптироваться к быстроменяющимся условиям с использованием новых технологий», что соответствует ключевым компетенциям выпускника школы, выдвинутым Советом Европы.

«Как сформировать социально адаптированную личность? Каким должен быть портрет выпускника нашей общеобразовательной школы?»

увидеть и услышать для того, чтобы он мог потом

долго размышлять и много понять.
Дж. Бруно

стать ему личностью, включенной в общественные отношения, и обеспечивающий нормальное

социальное функционирование.
Социализация является удавшейся, если человек гармонично включен в социальные отношения и нормально функционирует в различных социальных структурах, не чувствует себя ущемленным, выброшенным за пределы общественных связей, может самостоятельно разрешать возникающие у него трудности.

проходила в семье, так как в других случаях этот процесс

очень редко бывает успешным.

работа
Школьная газета
Работа с родительской общественностью
Успешная социализация в школе:

себя ненужным, отторгнутым обществом, наиболее значимыми другими, что ведет к

очень серьезным последствиям, одним из которых может стать суицид.
И как следствие -- девиантное поведение, которое будет выступать как компенсаторный фактор.

врождёнными навыками выживания, человеческие младенцы нуждаются в постоянной заботе других,

которые их кормят, одевают и защищают. Чтобы правильно развиваться, младенцу необходимо постоянно чувствовать, что о нем кто-то заботится, что его любят, особенно в первые годы жизни. Кроме того, в это же время ребенок начинает воспринимать свои первые социальные роли (сын или дочь, внук или внучка), а значит и те требования, которые сопутствуют данным социальным ролям. В детстве начинается и формирование личности, на которое оказывает влияние взаимодействие между людьми. И это взаимодействие может выражаться, по Дж. Г. Миду, в трех стадиях1):

-- дети понимают поведение как исполнение определённых социальных ролей: мамы,

папы, врача, учителя и т.д. В процессе игры они воспроизводят эти роли. Переход от одной социальной роли к другой вызывает у детей способность предавать своим действиям такой смысл, какой придают им другие члены общества, то есть ребенок может во время игры выступать как в роли дитя, так и в роли мамы, и высказывать свое мнение, давать им оценку.
стадия коллективной игры -- дети учатся осознавать ожидания не только одного человека, но и всей группы. Эти установки и ожидания складывают образ некого другого, который олицетворяет общественное мнение. Дети начинают оценивать свое поведение по стандартам, установленным другими людьми со стороны. На этой стадии приобретается чувство социальной идентичности.