Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Современное состояние проблемы письменной речи
Содержание
- 1. Современное состояние проблемы письменной речи
- 2. Слайд 2
- 3. Процесс письмаречедвигательныйанализаторзрительный анализаторобщедвигательный анализатор речеслуховой анализатор
- 4. Нарушения письменной речиДисграфия- частичное нарушение процесса письма,
- 5. Речеслуховой анализатор
- 6. Двигательный анализатор При поступлении ребенка в школу
- 7. Речедвигательный анализатор Ребенок с нарушением звукопроизношения,
- 8. Зрительный анализатор Смешение букв по оптическому сходству: б-д, п-т, о-а, и-у)Зеркальность (с,е,э,з)Трудность удержания строки, наклона
- 9. Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и
- 10. Добавить различное количество звуков к одному и
- 11. Развитие языкового анализа и синтезаПридумать предложение по
- 12. Развитие слогового анализа и синтезаИгра «Отгадайте
- 13. Рекомендации по развитию мелкой моторики рукпальчиковая гимнастика
- 14. Рекомендации при формировании зрительного анализа и синтеза.
- 15. Для развития зрительной памятиИспользуются игры «Чего не
- 16. Спасибо за внимание!
- 17. Скачать презентанцию
Процесс письмаречедвигательныйанализаторзрительный анализаторобщедвигательный анализатор речеслуховой анализатор
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
Учитель-логопед Боровкова Людмила Евгеньевна
МБОУ СОШ №
29
Слайд 3Процесс письма
речедвигательный
анализатор
зрительный
анализатор
общедвигательный
анализатор
речеслуховой анализатор
Слайд 4Нарушения письменной речи
Дисграфия- частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких
повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью ВПФ,учавствующих в процессе письма, при сохранном
зрении, слухе, интеллекте, при регулярном пед.процессе.
Слайд 6Двигательный анализатор
При поступлении ребенка в школу важен показатель развития
мелкой моторики. При его недоразвитии в тетрадях детей наблюдается следующая
картина:Дрожащие линии;
Колебание наклона и высоты букв;
Быстрое наступление мышечного утомления;
Небрежное выполнение письменных работ.
Слайд 7Речедвигательный анализатор
Ребенок с нарушением звукопроизношения, опираясь на свое
дефектное произношение, фиксирует его и на письме:
« Как говорю,
так и пишу». 
Слайд 8
Зрительный анализатор
Смешение букв по оптическому сходству: б-д, п-т, о-а, и-у)
Зеркальность
(с,е,э,з)
Трудность удержания строки, наклона
Слайд 9
Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.
Вставь пропущенные буквы в
слова (ви…ка, ди…ан, лу..а)
Составь как можно больше слов из букв
одного слова (крапива –парк, ива, карп, пар, рак, Ира)Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на первом, втором, третьем месте (шуба, уши, кошка)
Выбрать из данных предложений слова с определенным количеством звуков
Слайд 10
Добавить различное количество звуков к одному и тому же слогу,
чтобы получилось слово: па-(пар, парк, паром, паруса)
Преобразовать слова различными способами:
- добавляя звук (рот-крот, осы-косы, мех-смех), изменяя один звук слова (сом-сок-сук-суп-сух-сох-сор-сыр-сын-сон)Переставляя звуки (пила-липа, палка-лапка)
Составить слово, выделив данный по порядку звук (третий звук в словах рак, брови, сумка, трава, сыр – комар)
Слайд 11Развитие языкового анализа и синтеза
Придумать предложение по сюжетной картинке и
определить в нем количество слов.
Придумать предложение с определенным количеством слов
Увеличить
количество слов в предложенииСоставить графическую схему данного предложения.
Придумать предложение, соответствующее схеме
Определить место слова в предложении (какое по счету указанное слово)
Поднять, цифру, соответствующую количеству слов в данном предложении.
Слайд 12 Развитие слогового анализа и синтеза
Игра «Отгадайте кого я называю?»
Цель:
развитие умения подбирать слова с заданным количеством слогов.
Учитель предлагает встать
детям, чьи имена состоят из стольких слогов, сколько хлопков он сделает. Например: учитель хлопает 3 раза, учащиеся считают, затем встают (Се-ре-жа, Ма-ри-на) Игра «Цепочка»
Цель: развитие умения подбирать слова по одному данному слогу.
Один из учеников записывает на доске слово по слогам, следующий подбирает слово, которое начинается с последнего слога данного слова (ок-но но-ра ра-ма)
Игра «Рассыпались слова» Составить слово из слогов, данных в беспорядке (нок, цып,лё; точ,лас,ка)
Слайд 13Рекомендации по развитию мелкой моторики рук
пальчиковая гимнастика за столом
Свободное похлопывание
кистями по столу поочередно и одновременно.
Свободное постукивание пальцами по столу
обеими руками и поочередно.Поочередное приподнимание и опускание пальцев (кисти рук лежат на столе): правой руки, левой руки; обеих рук одновременно.
Имитация игры на пианино.
Слайд 15Для развития зрительной памяти
Используются игры «Чего не стало?», «Что изменилось?».
Дети запоминают 4-6 картинок, букв, цифр, фигур, затем отбирают их
среди других 8-10 картинок.Запомнить фигуры, выложенные из палочек, затем выложить их самостоятельно
Теги
