Влияние компьютерных игр на здоровье школьников 9 класс

games"

9-а кл.

Научный руководитель:
Романов К.М.
Учитель информатики
МОУ «Красногорская СОШ №2»

компьютеров используется не только для работы и обучения, но и

для компьютерных игр разных жанров.

Гипотеза:

задавали такой вопрос-
Сколько существует жанров компьютерных игр и в

какие игры играют
больше всего в младшем и среднем звене?
Нас заинтересовало насколько полезны те или иные жанровые игры
в младшем и среднем возрасте?
Отсюда и возник данный проблемный вопрос-

их возрастом и полом;
соблюдение санитарно-гигиенических правил учащихся при работе

с ПК дома;
определение состояния здоровья;
выявление категории учащихся, которые используют ПК для обучения по школьным предметам;
формирование советов для учащихся.

Цель исследования:

изучение влияния компьютерных игр на здоровье учащихся.

Задачи исследования:

но и для компьютерных игр разных жанров. Игры должны создаваться

не только для развлечения, но и для развития детской логики и мышления.

Но таких игр в настоящее время очень мало, поэтому мы поставили перед собой цель изучить жанры компьютерных игр и выделить из них те, которые наиболее позитивно действуют на развитие ребёнка и человека в целом.

Введение:

видеоигр. В них часто присутствуют агрессивность, жестокость и детективность, что

не может не сказаться на нравственном и эмоциональном состоянии ребенка.

Хорошая компьютерная игра позволяет не только отдохнуть и развлечься. Многие игры считаются обучающими и развивающими. Они помогают освоить работу с компьютером, помогают изучать английский язык.

Только три ученицы (из 15 Красногорских школьников, имеющих дома ПК) изучает английский язык, используя компьютер, 15% изучают с помощью компьютера школьные предметы.

Компьютерные игры и здоровье

выбрать жанр по вкусу, может быть, не сможете. Но со

временем у каждого человека вырабатываются какие-то пристрастия. Почти у каждого жанра есть преданные поклонники. Об особенностях различных жанров компьютерных игр мы расскажем в нашей презентации.

игры
Спортивные игры
Стратегические игры
Традиционные игры
Жанры компьютерных игр

по экрану, прыгает через пропасти, взбирается по веревкам, стреляет в

противников. Управлять героем обычно очень просто. Он передвигается с помощью курсорных клавиш. Еще одна или две клавиши используются для стрельбы и прыжков. Аркадные игры развивают реакцию и способность принимать решения в сложной обстановке.

Аркадные игры

спокойно думать над каждым ходом. Бывают головоломки по складыванию картинок,

передвижению фигурок. Очень часто в логических играх используются лабиринты.
Логические игры развивают мышление, сообразительность и находчивость. В них играют с помощью мыши.

Логические игры.

тоже надо думать, но делать это приходится быстро.
Такие игры

вызывают сообразительность и скорость реакции.

Аркадно - логические игры.

реакцию и ловкость, но могут утомлять, поэтому школьники младших классов

в них обычно не играют. В таких играх большую роль имеет звук выстрелов и разрывов снарядов. Многие активные игры сделаны так, что можно играть не только против компьютера, но и против партнера.

Активные игры

бизнесменом, следователем, врачом, инженером, архитектором, министром. Играющий управляет городом, фирмой,

заводом, больницей, аэродромом. Это довольно сложные игры. Чтобы разобраться, как в них играть приходиться читать специальные книги.
Такие игры длятся обычно несколько часов. Управляют компьютером в деловых играх с помощью мыши, как и в стратегические игры, в них охотно играют старшеклассники и взрослые.
Деловые игры очень полезны. Они помогают познакомиться с интересными профессиями.

Деловые игры

игр в том, что бойцы могут выполнять много разных ударов

и приемов, для которых надо пользоваться разными комбинациями клавиш. Многие из этих комбинаций «секретны», о них не сообщается в инструкции к игре, и их надо обнаружить самому.
Игры – единоборства развивают координацию движений, расчетливость и точность.

Единоборства

можно учиться управлению самолетами, танками, автомобилями, космическими аппаратами, боевыми роботами.

Для управления такой техникой приходится использовать много клавиш клавиатуры. Без подробной инструкции с этими программами разобраться сложно.
Из-за сложности имитаторов дети играют в них довольно редко.

Игры-имитаторы.

путешествует по своему компьютерному миру и решает головоломки.
Цель игры известна

с самого начала, например, спасти, принцессу, похищенную злыми волшебниками. Главная задача - пройти игру до конца.
Если решение всех головоломок известно, то игру можно пройти за несколько часов. Но если решения нет, то приходится пробовать разные действия, и игра растягивается на много дней.
Большинство квестов сделаны на английском языке, поэтому они помогают изучать язык. Управление этими играми несложное и выполняется с помощью мыши.

Квесты

играть много месяцев. Обычно ролевые игры построены по сказочному сюжету.
Играющий

управляет небольшим отрядом (от 3-х до 6-ти) героев, с которыми путешествует по неисследованным землям. Ему приходится одевать, обувать, кормить, поить, вооружать, обучать, воспитывать и лечить своих героев.
В этих играх много замков, подземелий, в которых проживают страшные чудовища. В ролевых играх противников называют "монстрами".
Управляют ролевыми играми с помощью мыши или клавиатуры.

Ролевые игры

для управления. За перемещением игроков по полю и движением мяча

или шайбы уследить не просто.
В спортивные игры, как и в активные, интереснее играть не против компьютера, а против партнера. Длятся спортивные игры обычно недолго – от нескольких десятков минут, до часа.

Спортивные игры.

войны приходится заниматься производством военной техники, а для этого надо

строить заводы. Чтобы заводы работали, надо строить шахты и электростанции. В эти игры можно играть день или два.
Для управления применяются мышь и клавиатура одновременно.

Стратегические игры

Эти игры служат для отдыха.
В традиционные игры играют люди всех

возрастов и профессий. Для управления игрой используется мышь.

Традиционные игры

внимательность, в некоторых играх развивает знание иностранных языков, знание компьютера

и т.д.
Отрицательные стороны игр: Психические расстройства, ухудшение зрения, развитие жестокости, игры как “наркотики”, ухудшение физической, учебной подготовки.

Полезные и отрицательные стороны компьютерных игр:

мнение, будто бы выразительность цвета основана на ассоциациях. Красный

цвет возбуждает потому, что он напоминает нам о явлениях, связанных с огнем, с кровью. Зеленый цвет воскрешает мысль об освежающем воздействии природы. Синий же цвет, возможно, вызывает у нас представление, связанное с прикосновением к холодной воде, дыханием темной ночи.
Физическое воздействия цвета на человека - это только предположения. На самом деле всё зависит от человеческих глаз (зрения). Влияние происходит не только от самого цвета но и от оттенка. Яркие цвета придают усталость глазам, тёмные или мутные придают грусть и скуку. Самые предпочтительные – это светлые оттенки, которые не раздражают зрение и при этом создают нежное воздействие на человека, создаётся признак спокойствия и доброты.

Цветовой тест Люшера

предпочтением человеком определенных цветов (оттенков) и его

текущим психологическим состоянием.
Из имеющихся в арсенале психологов прожективных тестов только тест
швейцарского психолога М.Люшера за короткое время /10 мин/ может дать
столь глубокую и обширную, свободную от сознательного контроля
испытуемого характеристику его внутренних диспозиций. Применение теста
не ограничивается ни интеллектуальными, ни языковыми, ни возрастными
рамками, ни состоянием, в котором находится испытуемый. Тест тонко
работает даже с дальтониками и теми, кто, как им кажется, выбирает
нарочно не то, что им нравится.

Цветовой тест Люшера

провести этот тест, но мы думали, что это

бесполезная трата времени. После теста мы были поражены, человек и правда зависит от игр, и по данному тесту можно узнать о психологическом состоянии человека. Ниже мы приводим результаты тестирования.

на здоровье школьников”, то мы решили провести анкетирование «Какие жанры

игр предпочитают школьники.
В анкетировании участвовали 4, 8, 9 классы в количестве 70 человек. Картина получилась следующая:

Исследовав полученные результаты с качественной точки зрения, нами был сделан вывод, что эмоциональное состояние играющего зависит от:
типа игры;
результата игры;
времени проведенного за игрой.

играть в простую спокойную компьютерную игру «Тетрис» и посадили на

стол рядом с ним котенка. Котенок спокойно лежал на столе и смотрел как ученик играет в игру.
Через несколько минут мы предложили ученику сменить игру и он стал играть в более азартную боевую игру. Ученик некоторое время играл спокойно, но, затем увлекшись игрой вошел в азарт, и, котенок, до этого спокойно смотревший на экран монитора, моментально спрыгнул со стола и удивленно посмотрев на своего хозяина ушел в другую комнату.

Маленький эксперимент

встают и компьютерные. Мы решили выяснить, какими же болезнями грозиться

заболеть ребенок, чрезмерно увлекающийся компьютерными играми? И нашли следующее:

Компьютерные болезни

Синдром зрения ( резь и ощущение «песка» в глазах, боль в области
орбит и лба, болевые ощущения при движении глаз, покраснение глаз

Мониторная болезнь. На рубеже 60-х и 70-х в Японии возник термин
мониторная болезнь. Ее проявления наблюдались у тех, кто работал
с мониторами не только в течение дня, но иногда даже и по ночам.
Причиной был признан большой поток информации.

таит в себе много опасностей. Утомление глаз, вынужденных следить за

стремительно меняющейся "картинкой" видеоигры, перенапряжение центральной нервной системы, вызванное чрезмерной концентрацией, и другие последствия многочасового сидения перед видео-экраном, оказывают на детский организм пока еще недостаточно изученное, но однозначно отрицательное воздействие.

Кроме того, после длительного пребывания в электронном мире "мнимой реальности", в котором подростки оказываются в роли лихих гонщиков и бесстрашных пилотов, всемогущих и непобедимых воинов, им порой оказывается весьма трудно, отделить себя от этих образов в реальной жизни.

Именно в этом, предупреждают медики, нередко заключаются причины безрассудного лихачества молодых людей за рулем автомобиля или мотоцикла, их чрезмерной агрессивности и жестокости в отношении своих сверстников.

Заключение

(25%), ролевые (43%), спортивные (40%). Девочкам больше нравятся игры, ориентированные

на "процесс", а мальчикам на "результат".

2. Ни один из опрошенных школьников не соблюдает санитарно – гигиенические правила.

3. Изучив медицинские карты учащихся, имеющих дома компьютер, выяснилось следующее: у 20% учащихся за последний год понизилось зрение, 15% наблюдаются у невропатолога, а 35% - переведены из первой группы здоровья во вторую за предыдущий год.

4. 50% опрошенных детей используют ПК и для учебы.
У каждого возраста свои игры. Обычно дети сами не хотят играть в игры, которые им не по возрасту, но контролировать их общение все равно надо

Вывод

с чувством завершенного дела.

Управление игрой должно соответствовать возрасту, самое опасное

– судорожные напряжения мышц рук (особенно пальцев), лица, спины. Ребенок должен управлять игрой легко и красиво, без напряжения, если у него это не получается, смените игру.

Если ребенок злоупотребляет компьютерными играми, меры надо принять, но не надо бороться ни с играми, ни с ребенком. Эффект будет обратный. Один из приемов – поддержать интерес, но направить его в другое русло. Для этого отлично подходят книги и журналы про компьютерные игры.

Переводите общение с компьютером на общение с людьми. Если ребенок активно общается с друзьями по поводу компьютерных игр, это очень хорошо.

Соблюдать санитарно – гигиенические правила при работе с компьютером.

5 советов, для сохранения здоровья при работе с ПК

десятый, одиннадцатый классы;
4ч.- взрослые. И только взрослому можно возобновить работу

за ПК через 40мин.

Санитарно-гигиенические правила, которые необходимо соблюдать при работе за ПК в день:

38.
Понаморев В.Т., Энциклопедия безопасности – Д:Сталкер, 1997г, с. 45-46.
Симонович, Мой

первый компьютер – М: AСТпресс, 1997г, с. 71-78
Новоселов С.Л., Петку Г.П., Компьютерный мир дошкольника – М: Новая школа, 1997г, с. 71-81.
Степанов М., Спектральные очки или еще о компьютерном синдроме зрения, http://web.unl.udm.ru
Козак Т., Ребенок и компьютер, http://web.unl.udm.ru