Применение инновационных технологий на уроках ОБЖ

технологических основ образовательного процесса, направленное на повышение качества образовательных услуг,

конкурентноспособности образовательных учреждений и их выпускников, обеспечение всестороннего личностного и профессионального развития обучаемых.

самостоятельно добывать эти знания, использовать их в различных ситуациях, накапливать

опыт решения проблем, развить у учащихся познавательные, интеллектуальные, эмоционально- волевые и физические умения.

Основные цели инновационной деятельности

мышления
-Развитие детей за счет максимального раскрытия их природных способностей
-Качественное изменение

личности
ученика

технологии
Саморазвивающаяся личность

Технологии
игровой
деятельности

Здоровье сберегающие
технологии
Технологии
проблемного
обучения
Технологии
интегрированного
обучения

когда у него появляется потребность что-нибудь понять. И начинается мышление

с проблемы или вопроса, удивления или недоумения.

диалог.
2. Подводящий диалог представляет собой систему вопросов и заданий,

которые пошагово подводят учащихся к формулированию темы.
3. Сообщение темы с мотивирующим приемом.

учебного процесса с использованием игровых заданий (урок - соревнование, урок

- конкурс, урок - путешествие, урок - КВН);
3) Игровая организация учебного процесса с использованием заданий, которые обычно предлагаются на традиционном уроке;
4) Использование игры на определённом этапе урока (начало, середина, конец; знакомство с новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация изученного);
5) Различные виды внеклассной работы (лингвистический КВН, экскурсии, вечера, олимпиады и т.п.), которые могут проводиться между учащимися разных классов одной параллели.

ролевые,
деловые,
имитационные
игры-драматизации
специфику игровой технологии в значительной степени

определяет игровая среда: различают игры с предметами и без предметов, настольные, комнатные, уличные, на местности, компьютерные и с ТСО, а также с различны­ми средствами передвижения.

аспектах:

-в организации самого урока и деятельности на нём;

-в иной позиции педагога по отношению к ученику и к учебному процессу, к роли учителя в нём;
-в иной позиции самого ученика как субъекта учебной деятельности (именно благодаря иной позиции педагога и выращивается субъектная позиция ученика);
-в ином характере взаимоотношений между учителем и учеником в учебном процессе.

предполагает такие формы обучения, которые позволяют дать столько знаний для

конкретного ученика, сколько он сможет в себя вместить.

Благоприятное эмоциональное состояние учащихся, снижение стрессогенности обучения (тест Спилбергера)
Успеваемость учащихся 100%.

Технология уровневой
дифференциации

Уровень стрессогенности обучения (5,6,7,8 ,9 классы)

Техника безопасности
Способы оказания первой

помощи
Физкультурные минутки
Занятия на стадионе, в спортивном и тренажерном зале
Инструктажи по ПБ, действия при ЧС, угрозе терроризма

Здоровье сберегающие технологии

реальным для формирования качеств человека, позволяющих ему быть востребованным и

успешным в современном обществе, а именно: компетентности решения проблем, коммуникативной и информационной культуры.

Проектные технологии

Думать легко, действовать трудно, а превратить мысль в действие - самая трудная вещь на свете!
И. Гёте

Макеты костров

•Учащиеся лепят модель костра, объясняют алгоритм его построения, назначение костра и проводят его классификацию

сопутствующего материала
Эстетичность и наглядность
Возможность блочного обозрения темы, опережающие задания
Обучение через

игровую и практическую деятельность
Повышение интереса к учебе

процесс получения и использования информации
Развить познавательные способности школьников

Office PowerPoint
Буклеты, памятки
Microsoft Office Publisher
Интерактивная доска
Работа с Интернет-ресурсами
Элементы дистанционного обучения
Ученические
Учительские
Электронное

портфолио

всем, что связано с компьютерами;
широкие мультимедийные возможности;
возможность учитывать индивидуальные

особенности и возможности каждого ребенка;
интерактивность компьютерных программ;
экономия временных ресурсов.

к изучению основ безопасности жизнедеятельности;

стабильная динамика учебных достижений обучающихся;

рост

количества учащихся, принимающих участие в проектно – исследовательской деятельности;

увеличение занятости детей во внеурочной деятельности;

улучшение количественного и качественного показателя участия школьников в конкурсах и олимпиадах по ОБЖ.