Формирование функции голосообразования у младших школьников в условиях школы второго вида

вида
Важенина Анна Александровна, учитель-дефектолог
Менщикова Ирина Витальевна, учитель-дефектолог
ГКСКОУ школа-интернат №25, г.Курган

в младшем школьном возрасте, и разработать комплекс упражнений по развитию

данного процесса.

Задачи:
Выявить особенности голосообразования у детей с нарушением слуха в младшем школьном возрасте
Изучить литературу по проблеме
Разработать комплекс упражнений по формированию функции голосообразования у данной категории детей
Систематизировать методический материал по формированию голосообразования у детей с нарушением слуха в младшем школьном возрасте

школьном возрасте

Предмет: комплекс мер по формированию голоса у детей с

нарушениями слуха в младшем школьном возрасте

с глухими и слабослышащими детьми


Алмазова Е.С.

Максимова И.А.
Вильсон Д. Пфафенродт А.Н.
Дмитриева Л.Б. Правдина О.В.
Ермакова И.И. Рау Ф.Ф.
Жинкина Н.И. Телеляева Л.М.
Лаврова Е.В. Хватцев М.Е.

«Песня

ветра» «Ветерок»

– свернувшийся в клубок ежик)
Где же носик? Не поймешь. Ф-ф-р! Ф-ф-р!

Ф-ф-р!

Пчёлку ослик испугал: Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а! На весь лес он закричал: Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а! (укрепление связок гортани)

Гуси по небу летят, Гуси ослику гудят: Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! (медленная ходьба, руки-крылья поднимать на вдохе, опускать со звуком

1 до 5
Подражание тембру голоса героя.

Послушай, как говорит учитель. Повтори

тихо громко






А___а
по ПО то ТО, 1 2 3 4 5
по ТО по ТО по ТО

ХЛОП-ХЛОП-ХЛОП


В лесу кричу: «Ау! Ау!»

громко
А мне в ответ:«Ау! Ау!» тихо
Горе кричу:«Ау! Ау!» громко
Гора в ответ:«Ау! Ау!» тихо


Пальчик о пальчик
Тихо бьем. тихо
А потом в ладоши
Громко бьем. громко
Хлопаем в ладоши:
Бом-бом-бом. громко

Близко

Очень близко

средним и низким голосом.

А, О, У
ПИ ТИ
А, О, У
ПИ ТИ

к высокому, от высокого к низкому.

— кап .

Только кто её поймёт?
— Кап — кап — кап .

Повторитак же. Дождик пёсенку поёт:
— Кап — кап — кап . Только кто её поймёт?
— Кап — кап — кап .

с одновременным легким ритмичным постукиванием двумя пальцами). Большие ноги - Шли по

дороге: Топ! Топ! Топ!
(Низким голосом, темп речи замедлен, пальцы тяжело стучат по столу).

второго вида


Исследование тембра
Прочитать знакомый текст

Исследование силы голоса
Наблюдение за ребенком в

процессе свободной игры
Произнесение гласных тихо и громко
Упражнения на изменение силы голоса

Исследование высоты голоса
Длительное произнесение гласных звуков (а,о, у, э,и, ы)
Счет от 1 до 10
Использование схематического изображения повышения и понижения голоса
«Далеко-близко»
«Тихо-громко»

Оценка состояние голоса










Описание
Способность модулировать голос:
Речевое дыхание:

детьми

Необходимость ранней работы по развитию и коррекции голоса
Единство работы

над голосом, дыханием и артикуляцией
Максимальное использование остаточного слуха детей
Учет индивидуальных особенностей ребенка