Индивидуальный образовательный маршрут педагога как инструмент овладения новыми профессиональными компетенциями

технологии, географии: Авдиенкко Г.Г
02 ноября 2017Г.

над собой. Мастерство - это то, чего можно добиться, и

как может быть известный мастер-токарь, прекрасный мастер-врач, так должен и может быть известным мастером педагог... И каждый из педагогов, будет обязательно мастером, если не бросит нашего дела, а насколько он овладеет мастерством, — зависит от собственного напора».
А.С. Макаренко

образовательного маршрута являются:
изменения, происходящие в образовании;
запросы и потребности участников образовательного

процесса.

мире.
Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного

образования на международный уровень.
Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.
Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.
Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

Профессиональный стандарт учителя

Работа с одаренными учащимися.
Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования.
Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным.
Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.
Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении

определяются основные требования к его квалификации.
Общенациональная рамка стандарта

может быть дополнена региональными требованиями, внутренним стандартом образовательного учреждения, в соответствии со спецификой реализуемых в данном учреждении образовательных программ.

при приеме на работу в образовательное учреждение;
при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования;
при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий

Демонстрировать знание предмета и программы обучения. 3. Уметь планировать, проводить

уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока).
4. Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.
5. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д.
6. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.
7. Владеть ИКТ-компетенциями.

«Я и моя профессия – пути роста»
Участие в методической работе

РМО

Участие в методической работе ШМО

Индивидуальный образовательный маршрут

это личный, отличающийся характерными признаками путь следования, который представляет собой

целенаправленно проектируемую дифференцированную образовательную программу, обеспечивающую педагогу разработку и реализацию личной программы профессионального развития при осуществлении методического сопровождения.

самоопределение педагога
Составление на основе полученных результатов индивидуального образовательного маршрута

педагога
(дорожная карта)

Реализация ИОМ

Рефлексивный анализ эффективности ИОМ

системе непрерывного профессионального образования.
Деятельность педагога в профессиональном сообществе.
Участие педагога в

методической работе.

Самообразование педагога.

профессионального стандарта педагога.

будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы

учить других, нужно знать больше, чем все остальные.
Поэтому самообразование является главной задачей каждого учителя.
Творческого ученика может выпустить только творчески работающий учитель.