Развитие творческих способностей младшего школьника. Придумывание сказок

начальных классов ГОУ СОШ № 222
г.Москва САО

Вахтиковой
Галины Сергеевны

Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках,

ярких и трепетных звуках, в сказке, игре, в собственном творчестве, в красоте. Через сказку, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребёнка». В. А. Сухомлинский

не бывшее».

вымысел произведение.
Детская сказка всегда была совершенно особым жанром народных

сказок и служила не только средством забавы сочиняющих ребятишек, но и одним из важнейших средств развития мышления детей и освоения ими опыта предыдущих поколений.

внимание на
уместность встречающихся повторов;
своеобразие сказочных выражений: «ни в сказке

сказать, ни пером описать», «и я там был, мед, пиво пил…», «свистнул молодецким посвистом, гаркнул богатырским покриком…» и др.;
с каких слов начинаются сказки : «однажды…», «в некотором царстве, в некотором государстве…», «жили-были…» и др.;
какими словами обычно заканчиваются сказки : «жили они долго и счастливо…», «вот и сказке конец, а кто слушал молодец» и др.

начинается с дороги – завязка сюжета (царь отправляется на войну,

родители уезжают в город, герой отправился на поиски чего-то или кого-то и др.)
Встречает преграду, которая влечёт беду для героя, ему приходят на выручку другие персонажи.
Получение волшебного средства (если волшебная сказка ): транспортное средство, кольцо, дудочка, люди, животные.
Проявление могущества волшебным средством (гребешок превращается в лес, тыква в карету).
Одержание победы, не только при помощи силы, но и при помощи смекалки, милосердия и др.
Счастливый конец.

новых героев и др.,
соблюдать четкую последовательность изложения событий.

На этом этапе каждому ребенку необходимо выполнять двойную задачу:

– придумать продолжение уже известной народной, или авторской сказки (Что

могло бы произойти с героями дальше)
Мы пробывали придумать продолжение к следующим сказкам :
«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди.» (А. С. Пушкин)
«Иван Царевич и Серый Волк» (русская народная сказка)
«Конек-Горбунок» (П. П. Ершов)
«Гадкий утёнок» (Г.Х.Андерсен)
«Листопадничек.»(И.С. Соколов-Микитов)

ребята изучали тему
«Круговорот воды в природе». После возникла идея

– создать сказку «Путешествие капельки».
Условие – капелька должна превратиться в какое-либо иное состояние (из жидкого в твёрдое, или газообразное) и вновь вернуться в то же состояние и, возможно, на то же место, откуда начала путешествие.

различных источников: книги, энциклопедии, интернет и т.п.)
В рамках общешкольного проекта

птицы 1 апреля в международный день птиц ребята в классе написали познавательные и увлекательные сказки.
В этих сказках главными героями были сами учащиеся, поэтому все сочинения от первого лица. Но или по волшебству, или во сне, или в мечтах ребята оказались птицами.
Дома дети подготовились к написанию такой работы. С помощью книг, энциклопедий, интернета они нашли нужную информацию о внешности птиц, их местообитании, повадках. А благодаря своей фантазии научные статьи ребята смогли превратить в сказки.
Название такой сказки выбрали коллективно –«Как я был(а) птицей».

Этот - вершина словесного творчества ребёнка. Он должен самостоятельно придумать

название сказки , персонажей, условия для действия героев, само действие: зачин, кульминацию, концовку. Ребенок учится использовать свой жизненный опыт, передавать его в связном повествовании. У него формируется умение понятно, четко, последовательно излагать свои мысли.

может и не должно быть гладким и ровным. Это форма

мысли и творчества.

учащихся 4 «В» класса.

«Сказочный дом»

Руководитель

проекта:
Вахтикова Галина Сергеевна

способности.
Создание сборника сочинений «Сказочный дом».

анализировать поступки героев, давать им характеристики.
Развивающие: развитие речевого творчества детей,

развитие мышления, воображения
Воспитывающие: воспитывать нравственные чувство( доброе отношение к другому, бережное отношение к природе, трудолюбие и т.д.) воспитывать чувство самостоятельности (минимум помощи со стороны), чувство коллективизма(общее дело), активность, интерес к литературным произведениям и творчеству.

Научиться анализировать авторскую/ народную сказку, чтобы в этом же стиле создать её продолжение.
Научиться работать с различными информационными источниками при составлении своего сочинения.
Научиться самостоятельно сочинять сказку/рассказ, используя свою фантазию, опираясь на свои жизненный и читательский опыт, передавая это в связном повествовании.

углубляют читательские впечатления, приучают детей тренировать воображение, реализовывая собственное художественное

отношение детей к прочитанному.

Продукт: Сборник сказок, сочинённых учащимися.

стремление к созидательной деятельности
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Умение добывать, преобразовывать и представлять

информацию

КОММУНИКАТИВНЫЕ
Умение донести свою позицию, понять других.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат

цифры, геометрические фигуры и т.д.)
Русский язык (буквы алфавита, звуки, написание

словарных слов и т.п.)
Окружающий мир (явления природы)
Предметы эстетического цикла (спор или дружба красок, нот, инструментов и т.п.)