Технология развития критического мышления через чтение и письмо

только в учёбе, но и в обычной жизни

(умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и др.)

знание является не конечной, а отправной точкой;
аргументированное и логическое мышление,

которое базируется на личном опыте и проверенных фактах.
И.О.Загашев, С.И.Заир-Бек

поисковой деятельности

работе с новой информацией, продвижение от знания «старого» к «новому»;
Деятельность

учащихся: ученик читает (слушает) текст, используя предложенные учителем активные методы чтения. Делает пометки на полях или ведёт записи по мере осмысления новой информации;
Возможные приёмы и методы:
➢маркировка с использованием значков «V», «+», «­», «?» (по мере чтения ставятся на полях справа);
➢ведение различных записей типа бортовых журналов;
➢поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы и т.д.
Непосредственный контакт с новой информацией
(текст, фильм, материал параграфа);
работа ведётся индивидуально или в парах

внести изменения, дополнения, дать творческие или практические задания на основе

изученной информации;
Деятельность учащихся: соотнести «новую» информацию со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления;
Возможные приёмы и методы:
➢ заполнение кластеров, таблиц;
➢ возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям;
➢ ответы на поставленные вопросы;
написание творческих работ (синквейн, РАФТ, эссе )

Творческая переработка, анализ, интерпретация и т.д. изученной информации;
работа ведётся индивидуально - в парах – группах.

текстом;
Учимся творчески интерпретировать информацию

предмет.
Имя существительное – часть речи, которая отвечает на вопрос кто?

или что?
Имена существительные изменяются по родам.
Собственные имена существительные пишутся с большой буквы;
В предложении существительное может быть сказуемым;
Имена существительные изменяются по числам и падежам.

одни грешники. Ужасно болит колено.
Но я

– королева!

текст;
А(удитория) – кому адресован текст;
Ф(орма) – письмо, дневник, записка, беседа,

эссе, частушка и т.д.
Т(ема) – о чём текст.

Роль – Гаврила Андреевич, дворецкий.
Аудитория – барыня.
Форма – служебная записка.
Тема – о дворнике Герасиме
Довожу до Вашего сведения, что по Вашему приказанию привезли из деревни немого Герасима. Определили дворником, ибо мужик он крепкий, сильный, двенадцати вершков росту. Поселили на жильё в каморку, что под кухней.

✱ ✱ ✱
Бесконечная, числовая,
Можно

складывать, сравнивать.
Отмечены положительные и отрицательные числа.
Шкала.

бездушный,
Командовал, торговал, обогащался.
Делал всё для достижения цели.
Авантюрист.
Колумб,
Смелый, настойчивый,
Открывал, торговал,

обогащал,
Воссоединил мир и потряс человечество.
Герой.

и незнакомое.
Сомневается, активизирует, анализирует.
Нет предела совершенству и фонтану
Идей.

Учитель.
Внимательный, вдумчивый, размышляющий.
Сидит, слушает и ждёт.
Когда окончится эта пытка?
Бедолага!

уроков Фестиваля педагогических идей
http://festival.1september.ru/2004_2005/index.php?subject=9
Газета «Первое сентября»
http://ps.1september.ru/newspaper.php?year=2004&num=70
Учебная программа курса «Технологии компетентностно-ориентированного

образования: «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
Е.Е.Вишнякова «Не только о технологии «Развитие критического
мышления через чтение и письмо».
С.В.Столбунова. Лекция №1. «Технология развития критического мышления через чтение и письмо».
Е.В.Зачесова «Пример использования РКМЧП, текст «Морские черепахи».
А.Ковальчукова «Нарисуйте счастье»
И.Васюта, А.Махотина «Использование приемов развития критического мышления на уроках литературы».
Публикации С.Заир-Бека в газете «Первое сентября»:
«Хайку по биологии, синквейны по физике», «Чтобы узнать – нарисуй!»,
«Пишите письма на уроке!», «Уроки с оглядкой».