Взаимодействие с семьями воспитанников в вопросах по ФЭМП с детьми дошкольного возраста

ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Старший воспитатель Бондаренко Наталья Ивановна

ОТНОШЕНИЮ РОЛИ СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ, НЕОБХОДИМОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТСКОГО САДА

И СЕМЬИ.

и личностного развития дошкольника. В соответствии с
ФГОС дошкольное образовательное учреждение

является первой образовательной ступенью и детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. И от того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.
Семья играет в воспитании ребёнка основную, важнейшую роль.
Совместная работа детского сада с семьей- важное условие правильного математического развития детей. В своей работе мы прилагаем все усилия к тому, чтобы знания и умения полученные детьми в детском саду родители у дети закрепляли дома.

формирования элементарных представлений детей являются:
• доклады и сообщения на родительских

собраниях, с демонстрацией ООД по ФЭМП, математических викторин, во время которых родителям дается возможность увидеть достижения своего ребенка, а также овладеть отдельными методическими приемами формирования у детей элементарных математических представлений, которые можно использовать в индивидуальной работе с ребенком дома.

уточняет, с кем из членов семьи ребенок бывает чаще, какие

методы используются в семейном воспитании,в частности по формированию элементарных математических представлений, ненавязчиво дает рекомендации, как эффективнее знакомить детей с математическими понятиями

И СОДЕРЖАНИЕМ;

математические умения можно сформировать у ребенка во время прогулок?», «Как

используются игры с детьми
по формированию у них умения считать?», «Играем в математику», «Развиваем мелкую моторику» и т. д.)

декораций для праздника)

математических представлений;
- определить уровень понимания родителями вопросов, связанных с математическим

развитием дошкольников;
- выявить мнение родителей о работе воспитателей группы по формированию элементарных математических представлений о детей.

приходят новые технологии, основанные на применении современных информационно- компьютерных средств.

Одним из примеров данного метода является создание педагогом мини-сайта группы. Педагог для наглядности может описывать свою работу с детьми, предлагать им тесты и опросники. Предлагаются методические рекомендации и т.д.

В ремя проведения за компьютером для детей младше 5 лет — не более 10 минут;
5- 7 лет — 15–20 минут;

математическими знаниями и навыками самоорганизации. Эти навыки в дальнейшем будут

его «помощниками» в учебной деятельности, сознательном использовании времени, умении чередовать работу, обучение, игру, отдых. Важно, чтобы родители побуждали ребенка к самостоятельной умственной деятельности, учили его логически мыслить. А для этого совсем не обязательны специальные упражнения. Можно использовать любые наблюдения, разнообразные игры, беседы с ним. Ставя ребенка перед необходимостью самостоятельно мыслить, важно учитывать имеющийся у него опыт и знания.



сада
даёт положительные результаты по формированию элементарных математических представлений у детей

.
Компьютерные технологии, и консультации для родителей могут стать серьезным помощником педагогов в организации диалога с родителями