Дифференциация К-Г

программа школы VIII вида
Школа: МБОУ Брагинская СОШ № 11
Учитель-дефектолог интегрированного

класса: Артемьева М.В.

букв.
Задачи урока:
-учить различать звуки и буквы «К – Г»;
-развивать фонематический

слух, внимание через специальные (коррекционные) упражнения ; навыки грамотного письма;
- воспитывать положительную мотивацию к учению.

знаний.
II.1. Упражнение на развитие внимания, фонематического слуха « Услышь звук».
III.

Введение в тему.
IV. Изучение нового материала.
IV.1.Работа с предметными картинками.
IV.2. Упражнение на развитие внимания, координацию движений.

изученного материала.
V.1. Упражнение на развитие внимания, фонематического слуха «Аквариум».

VI. Итог

урока.

VII. Домашнее задание.

он по счету с начала учебного дня?
-Какой сегодня день недели?
-Какой

он по счету сначала недели?
-Какое сегодня число?
-Какой по счету месяц сначала года?
-Какое время года?
-Назовите признаки этого времени года.

УСЛЫШЬ ЗВУК».
Инструкция:
Я называю слова, а если в этих словах вы

услышите звук «К» - хлопаете в ладоши один раз. Если услышите звук «Г» - хлопаете в ладоши два раза.
(Слова: волк, гусь, медведь, суслик, ежик, собака, галка, конь и т.п.)
-Какое одно название можно дать всем этим словам?
-Что сейчас выполняли?
-Как называется упражнение, которое выполняли?

от глухого согласного?
-Какие парные согласные мы уже знаем?
-Вспомните и скажите,

что выполняли в предыдущем упражнении.
-Как вы думаете, о каких звуках и буквах будем сегодня говорить?
-Правильно, сегодня будем изучать звуки и буквы «К – Г».
-Чем похожи эти звуки?
-Чем отличаются?

звук «К»,который произносится без голоса, только с шумом называется глухим.
-

Отыщите в кассах букв букву, обозначающую звуки «Г,» и «Г». Прочтите ее.
- Отыщите в кассах букв букву, обозначающую звуки «К,» и «К». Прочтите ее.
- Кто может сказать, какие буквы будем сегодня писать на минутке чистописания?
- Правильно. Открываем тетради, записываем число и пишем наши буквы.

изображением волка, тигра, коня, гуся.

можно разделить этих животных?
-Давайте определим позицию звуков в этих словах?
-Запишите

слова в тетрадь, выполните звукобуквенный анализ.
-Не забудем подчеркнуть парные согласные, которые изучаем сегодня на уроке!
-Какой из парных звуков и букв « К – Г» является звонким? А какой – глухим?
- Какое задание выполняли?

вам картинки, если в названии предметов изображенных на картинке есть

звук «К»- приседаете и встаете; звук «Г»- поднимаете и опускаете руки.
- Что сейчас выполняли?

глухие согласные, подчеркните одной чертой, парные – двумя.










- Какое задание

было в упражнении?

показывать, как выглядят буквы « К и Г»:

(В. Степанов)

-«Г» схожа с цаплею по виду, горбит спину буква

«Г».
( А. Шибаев)

«Аквариум».
Инструкция:
-Перед вами «аквариум», в нем «плавают» картинки с изображением предметов

в которых есть звуки и буквы, изучаемые нами сегодня на уроке.
(Предметные картинки: мотоцикл, земляника, тигр, бегемот, грибы, гитара, рыбы, кактус, гвозди).
- Вам необходимо «поймать» картинки с предметами, в названии которых слышите звуки «К – Г», пишем буквы «К – Г» и распределить их на доске в два столбика.
 - Какое упражнение выполняли?

звуки?
-Чем они похожи?
-Чем отличаются?
-Какими буквами принято обозначать эти звуки?
- Давайте

покажем, как выглядят эти буквы с помощью новых зарядок!
- Что нового узнали на уроке?
- Что вызвало у вас затруднения?

V.Итог урока.

2 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ В.В. Воронкова.

-М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005г.
Наглядное пособие для педагогов, логопедов, воспитателей и родителей. Серия «Животные» в картинках. ООО «Издательство «ГНОМ и Д», 2007г.