Эффективность и актуальность научно - исследовательской и проектной деятельности на уроках русского языка и литературы

языка и литературы
МКОУ СОШ №7 с. Преградное
13.02.2014

и я понимаю. Конфуций

Знание тогда становится знанием,
когда оно приобретено усилиями
своей мысли, а не памятью.

Л.Н.Толстой

для успешной интеграции в социум и адаптации в нем;
поиск

технологий, компенсирующих разрыв между «классическим» формированием знаний, умений и навыков и личностно – ориентированной моделью образования, в которой исследовательские, творческие методы обучения играют ведущую роль;
осуществление перехода от общеучебных умений к формированию ключевых компетентностей;
развитие самостоятельности учащихся и их способности к самоорганизации;
развитие готовности к сотрудничеству, к созидательной деятельности;
воспитание терпимости к чужому мнению, умения вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

проблем (способность анализировать нестандартные ситуации, ставить цели, планировать результат своей

деятельности);
технологическая компетентность (готовность к четкому соблюдению технологии деятельности);
готовность к самообразованию (способность выявлять пробелы в своих знаниях при решении новой задачи);
готовность к использованию информационных ресурсов (т.е.способность делать аргументированные выводы);
готовность к социальному взаимодействию (т.е. способность соотносить свои устремления с интересами других людей и социальных групп);
коммуникативная компетентность (готовность получать в диалоге необходимую информацию).

США. Его основоположник - американский философ, психолог и педагог Джон

Дьюи.
В 1905 году в России педагог Т.С.Шацкий активно внедрял этот метод в практику преподавания, но не имел успеха.
В 1931 году Постановлением ЦК ВКП (б) метод проектов был осужден, а его использование в школе – запрещено.
В СССР метод проектов не был популярным, лишь в начале 21 века метод получил новую жизнь. Его суть – стимулировать интерес учеников к знанию и научить практически применять эти знания для решения конкретных проблем вне школы.
В настоящее время понятие «новые образовательные технологии» не мыслится без метода проектов.

описание того, что предстоит сделать.
Проект- работа, направленная на решение

конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата.
Проект- проведение научного исследования, разработка нового устройства, строительство нового.

материальный мир и отношения между людьми;
Образовательные (учебные)- преобразующие сознание отдельного

человека.

учащихся под руководством учителя, направленная на решение творческой, исследовательской, личностно

или социально значимой проблемы и получение конкретного результата в виде материального и идеального продукта.

использования информационных технологий
при разработке инструментов и материалов, повышающих эффективность

и результативность учебного процесса.

умений и навыков, способствующих развитию творческих способностей, инициативы, самостоятельности;
развитие умений

ориентироваться в информационном пространстве;
повышение самооценки обучающихся благодаря достижению поставленной цели;
развитие умения анализировать, обобщать
и представлять информацию в виде оформленного результата деятельности.

веб-сайт).
Научные или учебные материалы (доклад; статья; сравнительно- сопоставительный анализ какого-

либо явления; отчет об исследовательской экспедиции; словарь; тесты; учебное пособие).
Публицистические материалы (стенгазета; школьная тиражная газета; журнал; заметка, интервью, обзор).
Нормативные документы
Творческий продукт (сборник стихотворений; литературный альманах; альбом с иллюстрациями; картина; театральная постановка).
Мероприятия (экскурсия; праздник; соревнование; деловая игра; викторина (КВН, «Что? Где? Когда?» и т.п.); выставка; пресс-конференция; литературное кафе).

от оценки и критики чужих мнений;
Приветствуется свободный полет

фантазии, разрешается высказывать любые, даже фантастические идеи;
Идей должно быть много; каждого участника обсуждения просят представить максимально возможное количество идей;
Нужно стремиться развивать чужие идеи, достраивать, улучшать, комбинировать элементы разных идей;
Необходимо записывать все идеи.

Шаг 2. Что нужно сделать (создать) для решения проблемы?
Шаг

3. Кто это будет делать?
Шаг 4. Все ли у нас есть для решения проблемы? Что еще необходимо?
Шаг 5. Какие шаги нужно предпринять от выявления проблемы до реализации цели проекта?
Шаг 6. Что нужно сделать на каждом шаге?
Шаг 7. К какому сроку необходимо закончить работу?

веб-сайта.

представить работу над

проектом в устном сообщении;
умение аргументировать выбор способов путей решения проблемы;
умение проводить анализ проделанной работы.

выдуманных героев.
В виде ролевой игры можно представить анализ басен

И.А.Крылова, например, по теме «Языковая выразительность басни И.А.Крылова « Ворона и лисица», «Волк на псарне».

Родины”.
Проблема: Мы плохо знаем свою родословную, историю своей семьи,

своих предков.
Почему?(Не интересуемся. Не сохранилось достаточно сведений. Отсутствие семейных традиций. Родители плохо знают историю своей семьи. Бабушки и дедушки живут далеко, связи с ними непрочные)
Что делать?(Изучить историю семьи)
Как?(Узнать у родителей, бабушек, дедушек, родственников сведения о семье. Изучить документы, семейные реликвии, фотографии)
Что получить?(результат). Сочинение «История моей семьи в истории моей Родины».

лексическое (ие) значение(я).
2. Этимология слова…
3. Слово… и “слова-родственники” (однокоренные).
4. Слово…

и его синонимы.
5. Слово… и его антонимы.
6. Слово-омоним (если есть).
7. Слово… во фразеологических оборотах.
8. Слово… и слова (сочетания)- рифмы.
9. Слово… в русском фольклоре; в пословицах и поговорках; в загадках;
в скороговорках; в притчах, легендах, приметах, обычаях; в народных играх;
в хороводах; в русских народных песнях; в народных сказках.
10. Соответствие слова… в пословицах и поговорках народов мира.
11. Слово… в названиях произведений классической и современной литературы (поэзия, проза).
12. Слово… в текстах художественной литературы.
13. Слово… в названиях картин художников.
14. Слово… в названиях художественных и документальных фильмов.
15. Слово… в названиях газет, журналов, рекламных приложений.
16. Слово… в детском речевом творчестве (собственные стихи, рассказы, сказки).
17. Слово… в иллюстрациях, рисунках учащихся. (Нарисуй своё слово; придумай серию картинок, которые смогли бы отразить жизнь твоего слова; можно рисунком проиллюстрировать какой-нибудь художественный текст, связанный с этим словом.)

темы,
• определение проблемы исследования, его предмета и объекта,
•

обозначение задач исследования в последовательности принятой логики,
• определение методов исследования, источников информации,
• выдвижение гипотез решения обозначенной проблемы, определение путей ее решения,
• обсуждение полученных результатов, постановка выводов, оформление результатов исследования, обозначение новых проблем на дальнейший ход исследования.

эскизы, чертежи, наброски проектного продукта;
Материалы к презентации;
Результаты экспертизы.

участников проекта.
Состав проектной группы.
Аннотация проекта (актуальность, личностная значимость, практическое применение).
Предполагаемые

продукты проекта.
Этапы работы над проектом (продолжительность, содержание работы, ответственные).
Необходимое оборудование и ресурсы.

и литературы;
Участие в викторинах, конкурсах, олимпиадах различного уровня;
Повышение качества знаний

учащихся на промежуточной и итоговой аттестации.

технологий, личностно-ориентированного обучения и самостоятельной работы учащихся.

Образование в современной школе, 2006, №5, с.15
Евстифеева О., Кучменко Н.

Метод проектов – среда, в которой даже «неудачники» обретают силу и уверенность. Евсифеева О., Кучменко Н. // Директор школы, 2003, №3, с.53
Осмоловская И. Школьные проекты: деятельность, направленная на обогащение знаний и духовного мира. Осмоловская И.//Директор школы, 2003, №10, с.15
Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. М., 2003, с. 14
Сиденко А. Педсовет – семинар: метод проектов от истоков до модернизации образования. Сиденко А. // Народное образование. 2006, №2, с. 78
Цветкова Г.В. Русский язык 6-11 классы. Проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009
Интернет-ресурсы:
http://festival.1september.ru/articles/562759/
http://conf.cpkro.kirov.ru/load/3-1-0-25
http://clck.yandex.ru/redir/AiuY0DBWFJ4