Готовимся к ЕГЭ. Формулировка проблем исходного текста 10 класс

7 города Крымска





Урок русского языка в 10 классе.
«Готовимся к

ЕГЭ. Формулировка проблем исходного текста»



Автор Резник Зинаида Александровна,
учитель русского языка и литературы

к сочинению. Это работа творческая, за нее ставят самые высокие

баллы».

«Еще бы не ставили! Дома над сочинением неделю сидишь, а тут надо за 3 часа сделать части А и В, да еще успеть нарисовать что-то вразумительное в С! Какое тут творчество, если порой такой текст попадется, что невозможно понять, о чем писать!»

«Полгода до экзамена осталось, а я, как собачка Павлова, – текст понимаю, а написать сочинение по нему не могу!».

проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора.

Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский или жизненный опыт (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст
(не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ИНФОРМАЦИЮ ДЛЯ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ

Т
СОДЕРЖИТ ИНФОРМАЦИЮ
о каком-либо факте, событии, человеке
о цели его создания

(кому предназначен, чего хотел достичь автор, на какие вопросы хотел ответить)

о способах авторского воздействия на читательское восприятие

об авторе (его отношение к поднятым вопросам)

научись «ВЫЧИТЫВАТЬ» информацию!

так замаскирует!»
Крик отчаяния:

ИНФОРМАЦИЮ ДЛЯ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ


РАЗЛИЧАТЬ ПОНЯТИЯ
«ТЕМА», «ПРОБЛЕМА», «ПРОБЛЕМАТИКА»

НАУЧИТЬСЯ ВЫЯВЛЯТЬ

В ТЕКСТЕ ОДНУ ИЗ ПРОБЛЕМ

ЗНАТЬ СПОСОБЫ ФОРМУЛИРОВКИ ПРОБЛЕМЫ

Какую задачу вы ставите на уроке?

размышляет автор текста, рассуждает, пытается найти ответы на него
Главной будет

та проблема, на которой автор сосредоточен и делает определенные выводы

ТЕМА

ВЗАИМОСВЯЗАНЫ

шаг. Подумать, на какой сложный вопрос ищет ответ автор.
3 шаг.

Вспомнить способы формулировки проблемы.
4 шаг. Использовать типовые конструкции
(клише: речевые формулы, стандарты, конструкции).

Проблема (какая?)
сложная, важная, серьёзная, глубокая, актуальная, злободневная,

острая, нерешённая и т.д.
Проблема (чего?)
воспитания, образования, патриотизма, героизма, благородства, интеллигентности, смысла жизни, отцов и детей, формирования личности, сохранения родного языка, влияния красоты природы на че­ловека и т.д.
Типовые конструкции
- Автор размышляет над проблемой...
- Автор текста затрагивает проблему...
- В центре внимания автора проблема...
- В тексте (имя и фамилия автора в род. п.) поднимается проблема...
- Предложенный для анализа текст (имя и фамилия автора в род. п.) посвящён проблеме...
- Текст (имя и фамилия автора в род. п.) заставил меня задуматься над сложной проблемой...
- (Имя и фамилия автора в им. п.) предлагает своим читателям задуматься над проблемой...
- Как (зачем, почему и т.д.)..? Именно эта проблема привлекла внимание автора.

существительных «проблема» (чего?), «вопрос» (о чем?)

НАПРИМЕР:
Как долго человек может

быть один? Именно эту проблему рассматривает известный писатель, публицист А. Иванов.
ИЛИ:
Разве может быть любовь односторонним процессом?
Любить без взаимности возможно? Именно эти
вопросы волнуют автора текста известного публициста
А. Иванова.

НАПРИМЕР:
В тексте рассматривается, исследуется, анализируется проблема милосердия (экологии, дружбы, «отцов»и «детей»)
ИЛИ:
В тексте, предложенном для анализа, автор рассматривает ряд важных вопросов. Особое внимание автор уделяет проблеме нравственной ответственности человека перед другими людьми.