Готовимся к ОГЭ по русскому языку

определить уровень их
подготовки. При этом в тексте экзаменационной
работы нет

ничего, что выходило бы за пределы
общеобразовательного минимума, обозначенного в
федеральном компоненте государственного
общеобразовательного стандарта и в школьных
программах. Однако тестовая форма представления
заданий предполагает особый подход к системе
повторения и обобщения при подготовке к
государственной итоговой аттестации. В этой ситуации
ученик, чётко знающий структуру экзамена, технологию
выполнения заданий, психологически спокоен и больше
уверен в своих силах, чем тот, кто изредка повторял
материал школьной программы.
Должна вестись систематическая подготовка по
предмету, ежеурочно, ежегодно, а не от случая к
случаю.

фиксируют микротемы, определяют их количество.
Работа в черновиках (на протяжении всего

экзамена учащиеся могут пользоваться орфографическим экзаменом).
Чистовые варианты.
Выполняется на отдельном листе.

весь курс
основного обучения (5 - 9 классы)
Выполняется на основе

прочитанного
текста.
Эта часть состоит из 14 заданий.
Ответы к заданиям записываются в виде
слова (словосочетания), в виде числа
последовательности цифр (42, 56, 457…).
Выполняется на отдельных бланках.

проблемы, героя, самого автора текста.
ИВС: сравнения, метафоры, олицетворения,

эпитеты, фразеологизмы.
Правописание приставок.
Правописание суффиксов (предлагаются в том числе и исключения из правил) (правописание корней).
Синонимия (прут - идут, превозмог - пересилил, ныне - сегодня…).
Замена словосочетания (с гордостью удалился - построенное на основе управления гордо удалился - построенное на основе примыкания).
Выделение грамматической основы.
Нахождение разных средств обособления: обособленное согласованное определение, обособленное распространенное (нераспространенное) приложение, обособленное обстоятельства.
Нахождение вводных конструкций.
Определение структуры предложения: простое или сложное (количество грамматических основ).
Определение типов сложных предложений (умение видеть сочинительную, подчинительную, бессоюзную связь).
Виды подчинения: последовательное, параллельное, однородное (СПП с несколькими придаточными).
ССК: умение видеть сложное предложение с разными видами связи.

5 - 8
классы,
11 - 13 задания - уровень
подготовки

за 9 класс
(заложена программа
9 класса).

- 2012 - 2 варианта сочинения:
1 вариант на лингвистическую

тему (предлагается цитата известного лингвиста, писателя, ученого деятеля, и, используя текст на распечатке, нужно найти 2 аргумента в качестве доказательства к высказыванию, сделать вывод):
«Управлять падежами - это прямая обязанность предлогов; в этом их синтаксическое призвание» (Дмитрий Николаевич Овсянико – Куликовский).
2 вариант предполагает анализ текста (не должен сводиться к пересказу тексту!);
2013 - 2014 - 1 вариант сочинения: только на лингвистическую тему.
2014 - 2015 - 3 варианта сочинения:
1. На лингвистическую тему.
2. Анализ текста, понимание его смысла (примеры должны быть приведены только из текста).
3. Анализ текста, но в более широком его понимании. Это задание также выполняется на основе напечатанного текста. Задание связано с обществоведческими, духовно - нравственными понятиями:
А) Что такое мужество? Б) Что такое забота? В) Что такое порядочность?
Г) Что такое благородство? Д) Что такое призвание? Е) Что такое ответственность?
Ё) Что такое преданность? Ж) Что такое дружба? З) Что такое толпа?
На основе напечатанного текста следует дать логическое определение предложенного понятия и доказать, приводя примеры (1 пример из текста, 2 пример из жизненного опыта, но также критерий допускает приведение 2 пример – аргументов непосредственно из текста), сделать вывод.
3 задание ориентирует учащихся на экзамен в 11 классе (проблема, комментарий, авторская позиция, собственная позиция, 2 аргумента, вывод).