Игра и игровая деятельность на уроках русского языка

учителя МОУ Антиповской СОШ Тимофеевой В.Н.)

лингвистики)
1.фонетические;
2.лексико-фразеологические;
3. морфемные и словообразовательные;
4.орфорграфические;
5.морфологические;
6.синтаксические.

характеру педагогического процесса)

Фу,фу.фу! Русским духом пахнет!

Здравствуй, князь ты

мой прекрасный!

Корову заведём, молоко пить будем.

тембр

Старческий,

хриплый,

низкий.

Нежный,

мелодичный,

приятный.

Ласковый, мурлыкающий.

куда в рукавицах канул телят в воду не гонял ежовых;

расхлёбывать

следы глядя в пятки баклуши на ночь заметать душа уходит бить кашу.

ветеринарной части
7.начальник воздушного флота
8.федеральная авиационная служба
9.Ленинградский государственный архив литературы и

искусства
10.институт востоковедения Академии наук

ВОН МУХИН
ГАДи
МУЛ
ПФУ
навет
навоздух
ФАС

ЛГАЛИ

ИВАН

ли быть равнодушным ко злу?
3.С свинцом в груди лежал он

недвижим.
4.Слыхали ль вы за рощей в час ночной певца любви, певца своей печали?
5.И шаг твой землю тяготил.
6.Он с трепетом к княгине входит.

Где? Когда?»
На экране телевизора вы видите Гаврилова в красивой комбинации.
Горем

и удивлением поразила его смерть всех немцев. (А.Н.Толстой)
Старый поп, одной ногой уже вступивший в гроб, двух молодых венчал перед налоем. (А.С.Пушкин)
От жениха князя Андрея получено было четвёртое письмо, из Риги. (Л.Н.Толстой)
Крестьяне трудом своих рук поднялись на ноги. (Шк.соч-е)
Обвинение премьер-министра было поддержано президентом. (Телепередача)

актуальность и новизна содержания выбранного материала;
- качество сценических находок в

подаче материала.

-ТАКИ, -КА и -ДЕ
Ставьте чёрточки везде.


Лишь частицы БЫ, ЖЕ, ЛИ
Без

дефиса отдели.

Слитно пишутся предлоги

НЕСМОТРЯ НА, ВМЕСТО, ВРОДЕ, НАПОДОБИЕ,
ВСЛЕДСТВИЕ, ВВИДУ, НАСЧЁТ - Знаю все наперечёт.

шутке, такая крыса, которая бегает по углам и делит угол

пополам, - это:
(А) бисектрисса; (Б) биссектрисса; (В) бисектриса; (Г) бесектриса; (Д) биссектриса.

2.В результате соединения каких частей речи получилось имя доктора Айболита?
(А) наречие + глагол; (Б) наречие + существительное; (В) междометие + глагол; (Д) существительное + существительное.

фразу:
Это был________________,как медвежонок.
(А) некто иной; (Б) не кто иной; (В)

кто не иной; (Г) ни кто иной; (Д) никто иной. (Б) – именно он.



2. Все приведённые ниже слова – устаревшие, но четыре устарели по одной причине, а одно – по другой. Какое?
(А) боярин; (Б) вече; (В) армяк; (Г) ямщик; (Д) чело. (Д) –архаизм (ЛОБ), остальные – историзмы.

их переводами:
Хэя-ни хаха-га иру – в комнате находится мама
Хэя-ни цукуэ-га

иру – в комнате находится стол
Нива-ни икэ-га ару – во дворе находится пруд
Нива-ни нэко-га ару – во дворе находится кошка
Икэ-ни сакана-га иру - в пруду находится рыбка.
Как переводится на японский язык предложение: в комнате находится собака, - если известно, что по-японски собака – ину:
(А) ину-ни хэя-га иру;
(Б) хэя-га ину-ни ару;
(В) хэя-ни ину-га иру; +
(Г) хэя-ни ину-га ару;
(Д) хэя-ни ину-ни иру.

2.Сколько общих звуков в словах свой и овсяный?
(А) 0; (Б) 1; (В) 2; (Г) 3; (Д) 4. (Б) – J.

сани,
ворота, сахар, тропинка, степь, конь, молоко, уверенность.

Вот однажды

шли они по лесу и оказались перед двумя теремами. Постучались в первый:
- Тук-тук, кто в тереме живёт?
А им отвечают:
- Здесь живут существительные, изменяющиеся по числам.
Постучали во второй – слышат:
- Здесь живут существительные, не изменяющиеся по числам.

Подумали. Посоветовались имена существительные и разошлись по разным теремам. Как вы думаете, кто из них живёт в первом, а кто – во втором тереме?

меня на улице остановил незнакомец.
- Здравствуй, - сказал он. –

Как жизнь?
- Здравствуйте, - ответил я и с удивлением посмотрел на незнакомца.
- Как настроение?
- Так себе, - сказал я неуверенно. - Хочешь его изменить?
- Хочу. А как?
Тут незнакомец развернул пакет, который держал в руках. И я увидел (1) … цветок: лепестки у него были (2) … , листья (3)… , а стебель (4) … .
- Понюхай его, - сказал незнакомец.
Я наклонился к цветку и почувствовал (5) … , (6) … запах.
- Если нюхать этот цветок в течение трёх минут, - произнёс незнакомец, - то настроение твоё окончательно определится, станет (7) … . Ну, так как? Подарить тебе этот цветок?
- Нет, не хочу! – испуганно сказал я и поспешно зашагал прочь.
- Конечно, благодарю вас! – воскликнул я и протянул руку к цветку.
Прилагательные мы вставили разные, но у всех в первом рассказе они создавали образ цветка- недруга, а во втором – цветка-друга.

проблемы.
2.Позволяют «сжимать» время.
3.Психологически привлекательны для учащихся.
4.Повышают мотивацию, привлекательность учебного предмета.

1990.

2.Угроватова Т.Ю. Подсказки на каждый день. М.: ВЛАДОС, 1995.

3.Миловидова И.

Проверяем свою грамотность. Тесты. Орфография, пунктуация, стилистика. М.: Айрис Рольф, 1996.

4.Калмыкова И.Р. Таинственный мир звуков. Фонетика и культура
речи в играх и упражнениях. Ярославль, 1998.

5.Введенская Л.А. Русский язык. Культура речи, текст, функциональные стили, редактирование. Ростов-на-Дону: Март, 2000.

6. Библиотечка «Первое сентября». Сб.№1,5. М.: Чистые пруды, 2005.
.
7. Столбунова С.В. Виды игровой деятельности (материалы дистанционных курсов). М.: Первое сентября, 2006.

8.Постникова И.И. и др.. Просто и занимательно о русском языке. М.: Просвещение, 2007.

9. www. metodisty. ru / m / groups / files/lubiteli russkoj slovesnosti