Использование дидактических игр и развитие мелкой моторики в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда.

учителя-логопеда.
МАДОУ Поярковский детский сад №3 «Светлячок»
учитель-логопед Шишова Е.Д.
Часть 1

удовлетворять» А. С. Макаренко

и развитие у него речевых умений и навыков.
•        Широко использовать игры

в коррекционной работе, как средства физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.
•        При проведении игры учитывать возраст и возможные особенности поведения детей с различными  речевыми расстройствами.
•        Логопедическое занятие должно носить характер учебно-игровой деятельности для ребенка. Оно должно быть эмоционально окрашено, должно привлекать ребенка, вызывать у него живой интерес и порождать радостное ожидание новых занятий.

Задачи:

вовлечению в коррекционный процесс в первую очередь более сохранных анализаторов

(зрительный и тактильный);
•    Назначение предметов, картинок, пособий, смысл вопросов, условия игр, должны быть понятны детям;
•    Пособия для игры должны быть внешне привлекательными;
•    Условия игры и количество пособий, используемых в игре, должны обеспечить вовлечение всех детей в коррекционный процесс.

Принципы отбора игр для логопедических занятий:

с помощью дидактических игр:
слухового внимания;
фонематического слуха;
артикуляционной моторики;
мелкой моторики рук;
на постановку

и автоматизацию звуков в слогах, словах, предложениях;
на автоматизацию в связной речи;
на развитие лексико-грамматических конструкций