Диктанты - средство формирования ведущих компетенций учащихся

к ним как средство формирования языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой

компетенции и активного овладения познавательными, коммуникативными, регулятивными учебными действиями

строка – два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
3 строка –

три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
4 строка – целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого характеризуется тема в целом, высказывается отношение к теме.
5 строка – слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы,  выражает личное отношение к теме.

на приобретённых знаниях и опыте, полученных в процессе обучения и

направленных на её успешное включение в деятельность.

обучающимся определённой суммы знаний к овладению ими способностями к активному

действию.

которых они приобретают умения использовать полученные знания в различных жизненных

ситуациях;
учебная деятельность приобретает исследовательский и практико-ориентированный характер и сама становится предметом усвоения.

норм русского языка происходит одновременно с постоянным применением его в

живой речи, в условиях непосредственного общения

интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся
процесс комплексного формирования и развития

обозначенных в стандарте образования компетенций: языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой

мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве

и функционировании), развития языкового и эстетического идеала, это знания обучающихся о самой науке «Русский язык», её разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о её методах, этапах развития, о выдающихся учёных, сделавших открытия в изучении родного языка

и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных

сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся

и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского

речевого этикета, культурой межнационального общения

(изложение)
самостоятельное сочинение

с одновременной отработкой написания орфограмм в словах и постановкой знаков

препинания;
универсальность по сфере применения;
методика проста и понятна;
не требует дополнительных навыков и времени для подготовки учащихся;
не является специфичным для русского языка видом работы;
выполняет функцию тренингового упражнения.

материал?
С какой целью предлагается ученикам диктант? Когда, на каком этапе

изучения темы он используется?
Как воспринимают материал ученики?
В чём особенность подачи диктуемого материала и организации диктанта?
Каким образом фиксируется диктуемый материал учениками?
Используется ли какое-либо дидактическое средство?
Предлагается ли выполнить дополнительное грамматическоезадание?