Лингвистический анализ текста

или иного тропа, изобраз. средства и для установления существенных моментов

в развитии индивид. стиля писателя или всего литературного направления).

строфы и строки.
Особенности пунктуации.
Повторы.

Анализ использования других средств точности и выразительности речи.
9. Сопоставление начала

и конца стихотворения.
10.Вывод об эмоционально-содержательном смысле стихотворения.

ключевые образы;
лексические цепочки, соотносимые с каждым ключевым образом;
сопутствующие

образы;
все возможные ассоциативные ряды.

изобразительные средства способствуют созданию и расширению значения ключевых образов,

художественные средства и приемы, определяющие именно такое звучание стиха:
- строфика,
-

особенности ритма и интонации,
- звукопись.

контексте творчества самого автора.
- в контексте национального литературного процесса.
- в

контексте мирового литературного процесса.

в области гласных, согласных, расположения в потоке речи ударных и

безударных слогов, фразового ударения? Пользуется ли автор орфографическими нарушениями ради передачи звучащей речи?

в тексте? Какими словами они представлены?
Какие семантические (эмоция, цвет, философское

понятие) поля обнаруживаются в лексике и грамматических значениях этого текста?

обнаруживаются в тексте?
Есть ли здесь игра омонимами, паронимами?

неологизмы, окказионализмы – авторские неологизмы, диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, поэтизмы, экзотическая

лексика)? Если да, то какая именно и с какой художественной целью?

текста и почему?
Какие слова используются в особом, авторском значении?

использование каких-либо морфем? Каких? Какое значение они имеют и какой

обобщенный смысл выражают? Есть ли неоднократное использование слов одной словообразовательной модели? Какой? Какое обобщенное значение выражает эта модель и как это значение связано с общим смыслом текста?

и в каких формах преобладают в тексте (для существ.: одушевленные/

неодушевленные, абстрактные со значением действия или признака / вещественные / собирательные / конкретные, какого рода, числа; для прилаг.: качественные или относительные, какие группы по лексическому значению;

число; для местоимений: 1, 2 или 3-е лицо, единственное или

множественное число, наличие вопросительных и неопределенных местоимений)? Как грамматические значения частей речи текста помогают выразить обобщенное художественное значение?

преобладают (предложения простые или сложные, повествовательные, вопросительные или побудительные, двусоставные

или односоставные – с каким значением; полные или неполные, распространенные или нераспространенные;

конструкции)?
Как обобщенное значение синтаксических конструкций связано с содержанием текста?

Какое пунктуационное оформление избирает автор и почему?

в тексте стилистически противопоставленные пласты? Средства каких стилей противопоставлены? Чем

объясняется это противопоставление? Есть ли средства с высокой и сниженной стилистической окраской? Какова их роль в тексте?

(выделение букв или слов, выделение отдельных строк или написание их

в виде «лесенки», фигурное расположение текста и др.)?

словообразования, словоупотребления (окказионализмы), лексической и стилистической сочетаемости слов, построения синтаксических

конструкций? Какой художественный эффект это вызывает?

языковая единица используется в этой роли? Каково поле ее возможных

значений? Какие из этих значений находят развитие в тексте?

и синтаксические закономерности от начала к концу текста? Как это

связано с движением содержания?

и в какой мере отбор языковых средств оказался художественно оправданным?

(Чем большее число элементов текста оказывается эстетически мотивированным, тем выше уровень мастерства автора.)

и виноград на лозах,
В кистях созревший под горой.
Краса моей долины

злачной,
Отрада осени златой,
Продолговатый и прозрачный,
Как персты девы молодой.

и легко; печаль моя светла;
Печаль моя полна тобою,
Тобой, одной тобой…

Унынья моего
Ничто не мучит, не тревожит,
И сердце вновь горит и любит – оттого,
Что не любить оно не может.

словно белая трепещущая яхта,
Уходит женщина, любимая тобой.
Мне нужен сон глубокого

наплыва,
Мне нужен ритм высокой частоты,
Сегодня звезды сини, словно сливы,
Такие звезды выдумала ты.
Лимон разрезанный на лунный свет походит,
Таких ночей светлей и тише нет,
Тревожные созвездья пароходов
Проносятся в лимонной тишине.
Телеграфируйте в пространство, дорогая,
Что бриз и рейс вас сделали добрей,
И я рванусь за вами, содрогаясь,
Как черный истребитель в сентябре.
В. А. Луговской